问题——跨境就学的“第一关”常在课堂之外 2016年，随着家庭定居安排，一名来自内地的五年级学生转入香港本地学校。对不少跨境迁居家庭来说，教育往往是最直接、也最容易引发焦虑的落点：香港公立中小学虽对持证学生开放，但学校层次、课程语言与评价方式存在差别，学生在短时间内常要同时应对学制衔接、语言转换、学习方法调整和同伴关系重建等挑战。该学生入学时因课程与年级安排需要留级重读，随之产生明显的心理落差，对未来也更不确定。
五年时光塑造的不只是一个少女的成长轨迹，也折射出香港这座移民城市在教育包容性上的变化。当林晓在颁奖礼上接过“自强孩子”奖杯时，聚光灯照见的不仅是个人的努力，也体现为两地教育体系在微观层面实现衔接的可能。在粤港澳大湾区建设背景下，如何把这样的个体经验转化为可复制的系统方案，仍值得教育工作者持续探索。