寒冬时节,济南高新区第一实验学校校园农场内却呈现别样生机。
近日,该校围绕冬至节气组织的劳动实践活动,将传统文化教育融入日常教学,探索出素质教育的创新路径。
在占地数百平方米的校园农场里,学生们精心培育的小白菜、小葱、萝卜等时令蔬菜长势喜人。
这些作物是学生们在教师指导下,经过翻土、播种、浇灌、除草等环节悉心照料的成果。
劳动过程培养了学生的责任意识与耐心品质,也让他们直观感受到农业生产的不易与收获的喜悦。
活动期间,教师系统讲解了冬至节气的天文意义、气候特征及民俗传统。
学生们了解到,冬至作为二十四节气之一,标志着昼短夜长的极致,此后将逐步迎来白昼延长的气候转折。
在民俗层面,北方地区素有"冬至不端饺子碗,冻掉耳朵没人管"的俗语,南方则以汤圆象征团圆美满。
这种地域文化差异的讲解,拓展了学生对传统文化多样性的认知。
值得关注的是,学校将农场劳动成果与家庭教育相衔接。
学生们计划将亲手种植的蔬菜带回家中,与家人共同制作冬至应节食品,实现了学校教育向家庭延伸,构建起家校协同育人的良性机制。
课余时间,农场区域成为校园最具人气的场所。
学生们结伴观察蔬菜长势,交流种植心得,规划下一步的劳作安排。
这种自主参与的积极性,体现出实践教育对激发学习兴趣的显著作用。
从教育规律来看,该校的实践探索契合当前素质教育改革方向。
将劳动教育纳入课程体系,不仅符合教育部关于加强劳动教育的政策要求,更通过具体项目培养了学生的综合素养。
传统节气文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,通过沉浸式体验得以传承,改变了过去单纯课堂讲授的局限。
教育专家指出,这种将劳动实践与文化教育相结合的模式,能够帮助学生在动手操作中理解知识内涵,在亲身体验中建立文化认同。
农场作为教育载体,为学生提供了观察自然规律、体验生命成长的真实情境,这对于成长在城市环境中的青少年尤为重要。
从长远看,此类教育实践的持续开展,有助于培养学生尊重劳动、崇尚劳动的价值观念,同时在潜移默化中增强文化自信。
学生们对于"春暖花开时再次播种"的期待,显示出劳动教育产生的持续影响力。
节气是自然的刻度，也是文化的年轮。
把冬至搬进校园农场，把知识写进亲手劳动与真实生活之中，不只是一次主题活动，更是一种育人理念的落地：让孩子在看得见的生长里理解时间、在摸得着的收获里体会价值、在与家人共享的餐桌上建立文化认同。
坚持把传统文化教育做深做实，才能让文化传承从课堂走向生活、从记忆走向行动。