当前，教师专业发展与综合素养的提升，已成为推动教育高质量发展的重要支撑；宜宾三江新区第一实验小学校近日举办读书分享交流会，聚焦教师队伍建设与专业成长。活动汇聚学校骨干教师，通过共读经典、交流体会，营造了积极的学习与研究氛围。 从教育理念层面看，参与教师普遍认为，职业幸福感与专业成长相互促进。韦莲老师在分享中谈到，教师的幸福来自学生的进步、自身的成长以及学校的发展，点明了教育工作的价值所在。李利华老师倡导回归语文教学本质，强调把课堂还给学生，表明了对教学规律的尊重。冯德秀老师提出教师要保持创意，用故事导入替代直白提问，用趣味竞赛替代机械抄写，展示了将理念落到课堂的具体路径。刘宇锋老师和罗庆梅老师强调“温暖教育”，认为应把情感关怀融入教育的每个环节，与学校“自善远方”“让每一颗童心都温润美好”的办学理念相呼应。 从教学实践层面看，教师们通过研读教育经典，持续寻找课堂创新与教研深化的切入点。苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》虽成书于20世纪中叶，但对教育本质的洞察至今仍具启发性。阳蓉老师结合书中观点分享了可操作的课堂管理策略；梁兴禄老师提出课题驱动式研修等校本教研思路，助力教研工作更系统、更有效。陈春茂老师从《随想录》中汲取“说真话”的精神，并与语文教学中“作文写真事、抒真情”的要求结合，体现出理论与课堂实践的衔接。李友燃老师引用《教学勇气》的观点，探讨教师在教育变革中如何坚守初心，对当前教育改革背景下的教师成长意义在于现实启示。 从文学经典层面看，教师们在解读经典中拓宽人文视野，更理解教育。何静老师以《窗边的小豆豆》为切入点，提醒教师关注学生差异，反思是否因急于纠正所谓“错误”而忽略了孩子的真实需求，具有普遍的现实指向。曾小平老师从《红楼梦》人物命运出发，思考教育中的价值观引导问题，呈现了文学经典对教育实践的启迪作用。 读书分享交流会的开展，体现了学校对教师专业发展的重视，也展现了教师队伍主动学习、持续研究的自觉。通过集中分享与深入交流，教师们在彼此启发中获得新认识，在思想碰撞中进一步明晰育人方向。以阅读为载体、以交流为抓手的专业成长方式，有助于推动学校学习文化的形成，促进教师队伍整体素质稳步提升。
阅读不是课堂之外的“附加项”，而是教育者自我更新的常态方式。把书页里的思考转化为课堂里的方法，把经典中的温度落实为师生之间的理解与尊重，教师成长就能获得更持久的动力。持续推进读书共同体建设，让阅读更直接地服务育人目标，既是提升教育质量的有效路径，也是面向未来培养时代新人的扎实一步。