教育改革持续推进的背景下，北京市丰台区探索将生态文明教育融入基础教育。位于丽泽中学南侧的乐学公园项目，正在成为素质教育改革的一项实践样本。传统生态教育多停留在课堂讲授，学生缺少真实体验。丰台区教育局调研发现，这种以讲为主的方式难以激发兴趣，也不利于形成稳定的环保意识和科学素养。为此，丰台区于2025年启动“乐学公园三年行动计划”，把城市公园改造成可学习、可探究的实践场景。 该举措基于多上需求：国家推进生态文明建设，需要从基础教育打牢基础；新课程改革强调实践育人，鼓励跨学科学习。乐学公园项目负责人表示：“希望借助真实场景，让学生在实践中理解‘绿水青山就是金山银山’的内涵。” 项目落地后成效逐步显现。学生以“生态学家”的角色进入公园，使用五点取样法、辛普森指数等方法开展调查，并借助软件完成数据分析。在近期全区教学研讨会上，学生展示的3D打印物种分布图和生态优化方案获得专家认可。教师团队也在过程中实现成长，多位教师表示，这种模式促使他们重新思考教学设计与育人目标。 项目形成“真问题—真探究—真成长”的学习闭环。学生主要面对三项任务：在复杂环境中完成生态调查；综合运用多学科知识分析问题；提出可执行的优化方案。基于真实问题的学习大幅提升了学生的主动性。一位参与学生说：“以前觉得生态保护很遥远，现在发现我们每个人都能做点事。” 展望下一阶段，丰台区计划继续拓展项目内容。教育局对应的负责人介绍，将把公园划分为更多主题区域，融入地理、历史、技术等课程模块，打造“行走的思政课”。同时建立“学生智库”，将优秀方案纳入区智慧园林数据库，推动学习成果转化为实际应用。
乐学公园的实践表明，生态空间不仅是城市的“绿肺”，也能成为培养科学精神与公共责任的学习场域。把课堂搬进公园，不只是知识教学的延伸，更是在真实情境中完善育人方式。未来，随着生态教育与环境治理继续衔接，这类探索有望培养具备创新意识与社会责任感的青年，也为生态文明建设提供持续支持，值得更多地区结合本地条件参考推广。