近年来，未成年人身心健康教育需求不断增长；青春期提前、信息来源更复杂，加之学业与同伴压力上升，不少学生身体变化、情绪起伏、人际边界与自我保护各上存疑问；此外，学校健康教育在师资、课程体系和资源供给上也面临不均衡的现实。如何在关键成长阶段提供科学、适龄、可获得的健康支持，成为基层教育工作需要回应的课题。 ，3月16日至20日，广东省一心公益基金会第三服务队在揭阳市揭东区和榕城区连续开展6场青春期健康公益讲座，覆盖锡东中心小学、大观楼中学、世德中学、义西中学、华清中学、新河中心小学约780名学生，形成“进校园、分学段、重互动”的集中式健康教育服务。 一是聚焦问题，分龄供给更精准。小学阶段讲座围绕儿童生长发育与健康保健、医疗安全与急救常识等内容展开，重点帮助学生了解身体发育规律，掌握日常安全防护和基础急救技能，建立基本健康观念与风险意识。中学阶段则侧重青春期心理健康教育与全面性教育，涵盖生理变化、情绪管理、压力应对、人际交往边界以及自我保护等模块，回应青少年在成长节点的常见困惑。 二是分析原因，补齐资源与认知短板。基层学校开展青春期健康教育时，常遇到专业师资不足、课程更新滞后、课堂表达方式与学生需求不匹配等问题。同时，部分学生的健康知识来源零散，容易误解，也可能因羞怯而不愿提问。本次活动由专业团队进校授课，以更通俗的讲解和案例互动降低沟通门槛，帮助学生把“不好开口的话题”转化为“可以讨论的知识”，在校园内形成更稳定的学习与支持环境。 三是评估影响，既提升素养也优化氛围。讲座设置互动问答，围绕“友谊边界”“如何面对拒绝”“怎样管理情绪”等话题引导学生表达与思考，提升参与度，也促使学生在同伴交流中形成更清晰的自我认知与行为准则。部分学校负责人表示，讲座对解答学生青春期困惑、提升心理健康素养效果明显，有助于学生以更理性、负责任的态度面对成长变化。值得关注的是，新河中心小学对讲座进行现场录制，并计划由班主任组织集中观看，体现出将一次性活动沉淀为可复用资源的做法，有利于扩大健康教育的覆盖面与持续性。 四是提出对策，推动校家社协同发力。青春期健康教育需要从“活动”走向“常态”。一上，学校可课程与班会中加强健康教育的固定安排，完善心理健康筛查与支持渠道，提升教师识别与转介能力；另一上，公益组织、医疗机构与专业社工等社会力量可课程研发、师资培训与资源共享上协同发力，提供更稳定的专业支持。同时，家庭沟通同样关键，建议通过家长课堂、家庭教育指导等方式，帮助监护人掌握与孩子讨论身体发育、情绪变化和人际边界的科学方法，形成更一致的支持体系。 五是展望前景，向“预防为主”迈进。随着健康中国行动与未成年人保护有关制度优化，青少年健康教育将更强调前置预防与能力培养。此次揭阳六校连讲显示，以科学分龄课程为基础、以互动式教学提升理解与吸收、以资源留存扩大覆盖面，能够提高学生健康素养与自我保护能力。未来，如能继续建立稳定的公益进校机制，完善课程评估与反馈闭环，并与学校心理服务体系衔接，有望将短期讲座延伸为长期支持网络，为青少年成长提供更扎实的保障。
青春期教育的意义，不在于一场讲座的现场反响，而在于帮助孩子建立理解自我、保护自我、管理情绪、与他人健康相处的能力框架；把科学知识讲清楚，把求助渠道建起来，把家校社会的责任链条衔接好，才能让更多青少年在成长关键期少一些迷茫、多一些笃定，在更安全、更自信的环境中走向未来。