在淄博市淄川区柳泉幼儿园，老师们有了个让大家都觉得新鲜的法子来做幼儿园的阅读区。这个法子可不是单纯地把书摆整齐，而是给活动里添了不少数字的元素和游戏的意思。 为啥要这么搞？之前的状况是小班的小朋友找书太费劲，书堆得乱七八糟，这不仅影响大家玩得开心，还可能把小孩子刚开始对读书的兴趣给浇灭了。柳泉幼儿园的老师们没只是想着怎么去维持秩序，而是想把这事儿变成孩子自己玩的游戏，好让他们一边玩一边学到东西。 他们先从整理这些绘本开始。在书脊和书架格子上贴了数字标签（1到8），让小朋友还书的时候把数字对上号。这种把抽象的数学符号和具体的收纳工作连在一起的做法，让小朋友在把书放回原位的过程中自然而然地学会了按顺序数东西，还有什么叫一一对应。更有意思的是，大家在老师的带领下，自己定了个规矩：“大书放后边，小书放前边”。 为了让小朋友不腻烦这个老地方，老师们还跟他们一起玩起了“绘本盲盒”。老师们把重点推荐的新书藏起来，只给个线索卡（比如书封面上的小图案或者故事里的情节）。小朋友抽一张卡后就变成“小侦探”，去书堆里找那本神秘的书。这期间充满了惊喜和挑战，大家都得仔细看、动脑子记，还得互相帮忙、一块儿说话。 除了这些游戏，老师们还特别照顾到每个孩子的不同情况。有的孩子还不会观察细节，老师就给点提示；有的孩子聪明一点了，老师就给更难一点的线索；还有些孩子特别爱说爱讲，老师就让他们当“小主播”去给大家讲故事。这样大家都能找到自己能做到的事，觉得自己很厉害。 班里还有个“小小图书管理员”的制度。每天最早到幼儿园的五个小朋友就能当管理员帮忙整理书。这个制度既让孩子守时又有责任感，还把读书和管理环境的事变成了一种荣誉。 柳泉幼儿园这一整套做法可不只是为了让地方干净整洁那么简单。它告诉我们只要老师愿意多花点心思去设计一下环境和材料投放的环节，就能把普通的管理变成有意义的学习过程。这里用到的数字标签就是信息技术在幼儿园里轻量实用的体现；而那些“盲盒”和“管理员”的玩法更是体现了“寓教于乐”的智慧。 它把教数学、说话、社交还有责任感这些重要的素养都给融进去了，让孩子们在不知不觉中就学会了这些东西。这样的做法给别的幼儿园提供了很好的参考路子：怎么优化活动设计、怎么用信息技术做保育教育、怎么真正做到以孩子的发展为重。