（问题）在信息传播快速迭代、青少年阅读方式多元化的当下，如何让中华优秀传统文化真正走进校园、走进日常，成为基础教育需要持续回答的现实课题。
诗词作为中华文化的重要载体，既承载历史记忆，也塑造审美品格与价值观念。
以竞赛展演为牵引的诗词普及活动，正成为推动传统文化“活起来、用起来”的一个观察窗口。
（原因）本次“寻找诗词河南暨第三届大河诗词大会”年终总展演由河南日报社视觉全媒体中心·大河报社发起，在河南省关心下一代工作委员会指导下开展，面向全省组织选拔与比拼，形成较为完善的赛事体系。
总决赛设置“大浪淘沙”“巅峰对决”“终极PK飞花令”等环节，兼顾知识储备、反应能力与表达能力，赛制严谨、对抗性强。
活动以“以诗为媒，触摸河南根脉；以词为桥，连接千年智慧”为宗旨，突出地域文化与经典资源的结合，为青少年提供了展示与学习的公共平台。
汝河路小学学生在比赛中取得成绩，既有个人长期积累与临场发挥的因素，也与学校系统推进传统文化教育密切相关。
近年来，多地中小学通过经典诵读、阅读课程、社团活动、书香校园建设等方式，持续提升学生的语言能力与文化底蕴。
以常态化学习带动阶段性展示，以课堂教学联动校内外实践，是学生能够在高强度竞赛中稳定发挥的重要支撑。
（影响）据介绍，汝河路小学共有8名学生代表参赛并载誉而归。
六（5）班常智棋获得“诗词翘楚”第二名，六（3）班罗以宁获得“诗词新锐”第三名，其余6名学生获评“优秀诗词少年”。
在颁奖环节，相关单位为获奖选手颁发奖牌与奖杯。
成绩的取得，不仅为学生个人成长增添实践经历，也在校内形成示范效应，进一步带动更多学生亲近经典、参与阅读。
更值得关注的是，诗词赛事的社会影响并不止于“夺名次”。
其积极意义在于通过可感可学的竞赛机制，促使学生把古典诗词从背诵记忆延伸到理解运用，从“会答题”延伸到“会表达”，在语言训练、审美体验与价值涵养中实现综合提升。
同时，围绕“河南根脉”的主题设计，也有助于青少年在地域文化叙事中增强文化认同，提升对中华文明连续性与创新性的理解。
（对策）推动诗词教育走深走实，关键在于把竞赛热度转化为日常教育的长效机制。
一是夯实课堂主阵地，围绕语文课程标准，强化对经典文本的理解、鉴赏与迁移运用，避免只重记忆、忽视思辨。
二是完善校园阅读生态，通过晨诵午读、主题读书活动、诗词社团、校园讲坛等形式，让经典学习从“任务”转变为“习惯”。
三是加强家校社协同，引导家庭营造阅读氛围，联合图书馆、文化馆等公共文化机构提供更多体验场景。
四是优化评价导向，把过程性学习、表达能力与综合素养纳入多元评价，减少单一以分数或名次论成效的倾向。
（前景）随着中华优秀传统文化教育持续推进，诗词学习正在从“兴趣活动”走向“素养培育”，从“赛事参与”走向“生活融入”。
可以预期，未来相关活动将更加注重内容的系统性与传播的创新性，通过更丰富的展示平台、更多元的实践课堂，让青少年在经典的浸润中提升文化自信与表达能力。
对学校而言，如何在“双减”背景下把诗词学习与阅读、写作、思维训练有机融合，形成可持续、可复制的校本经验，将成为进一步提升育人质量的重要方向。
诗词是中华文明的重要组成部分，承载着深厚的历史文化内涵。
汝河路小学学子在诗词大会中的优异表现，生动诠释了中华诗词的永恒魅力，也充分展现了新时代青少年的文化自信。
这一成绩的取得，既是学生个人努力的结果，也是学校教育理念科学落实的体现。
展望未来，随着越来越多学校将传统文化教育纳入教学体系，必将有更多青少年在诗词的浸润中成长，在文化的传承中找到属于自己的精神坐标。