咱们先把眼睛闭上，用鼻子去闻闻杜甫笔下春天的味道。别以为"迟日"就是下午晒太阳的懒散时刻，那是太阳一天天变长的早春光景。"江山丽"不是乱抹颜色，而是青山绿水互相映衬的明润；"花草香"也不只是一阵风吹过的味道，而是穿越千年还能闻到的草木气息。 老师读一句，你们就跟一句，把节奏给点出来。"迟日"这两个字要故意拖长，"香"字要读得轻飘飘的。学生一听就发现了，原来"迟"要拖音，"香"要上扬。老师再把带节奏线的卡片发下去，大家一边拍手一边打节拍，声音和画面混在一起，诗句就有了心跳。 再把镜头拉近看看"泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯"。燕子在空中飞的剪影划过蓝天，鸳鸯在沙滩上懒散的翻肚皮。老师问学生：燕子会喊什么？鸳鸯又会怎么回答？学生们说了好多稀奇古怪的答案，但大家心里都知道，动的是生机，静的是温情。 男生读前半句，声音像燕子一样从低飞到高；女生读后半句，声音慢慢变弱，好像午后的阳光被鸳鸯给挡住了。两遍读下来再一起大声跟读的时候，大家不知不觉就把"飞"字读得特别响亮，把"睡"字读得特别低沉——诗中的画就这样被声音镀上了一层金边。 老师拿出另一幅江碧鸟白、山青花欲燃的画面，学生们立刻把这首诗给背了出来。老师接着问：同样是春天，为什么第二首让人感觉有点空落落的？学生们讨论了半天得出结论：第一首写的是"看见"，第二首写的是"问"——诗人站在高处看着美景却不知归期，乡愁才是主角。 老师拿出一张长长的纸把杜甫的一生给摊开来看：7岁就能写诗；青年时登泰山写《望岳》，壮志凌云；安史之乱时流离西南写《春望》写国破；在成都草堂写《春夜喜雨》润物无声；秋风把茅屋吹破后又写下《茅屋为秋风所破歌》大庇天下寒士。学生们看着时间线边看边感叹：原来诗人的心一直在"飞"，只是飞累了也要"睡"。 老师把《登高》里的无边落木和《江畔独步寻花》里的千朵万朵放在一起比较：一个悲一个喜；把《月夜忆舍弟》里的露从今夜白和《春望》里的感时花溅泪放在一起比较：一个离一个恨。老师问为什么同样写花却有不同的心情？学生们发现：悲喜之间是诗人自己的命运在晃动。 课结束前大家先背诗再默写，最后放一首《绝句》的歌曲大家一起跟唱。当童声和旋律一起飞上青天的时候老师悄悄把黑板擦干净——画面留在墙上，情怀留在心里。 回家作业是默写三首诗：《春夜喜雨》和《江畔独步寻花》的前两首；还要选一首杜甫的诗画一幅"我想象中的杜甫"；下周一班会做"杜甫诗词盲盒"——每人准备一张卡片写上自己最喜欢的诗句并配上画，然后抽签互相朗读。虽然课上完了但阅读不会结束；当你们把诗带进生活里生活也会把诗还给你们。