随着城镇化进程加快和生活方式的改变，地方传统文化正面临传承困境；许多非遗项目依赖口传心授的传承方式，一旦出现断代，有关技艺和文化记忆就可能逐渐消失。如何让青少年建立文化认知和参与传承，成为当前非遗保护的重要课题。 原因分析： 非遗项目往往具有鲜明的地域特色，其语言、曲调、表演形式与当地生活密切相关，在现代化进程中容易被边缘化。同时，学校教育更侧重通识内容，传统文化进课堂需要解决课程设置、师资配备等问题。此外，非遗传承人普遍年龄偏大，与年轻群体接触机会有限，导致文化传承出现断层。邀请传承人走进校园，成为解决这个问题的有效途径。 实践成效： 在锦屏县瑶白小学的活动中，省级非遗项目"瑶白摆古""瑶白大戏"的传承人滚德植等人与学生面对面交流。他们用通俗易懂的语言讲解项目历史、艺术特色，结合当地民俗帮助学生理解传统文化的价值和现实意义。这种互动体验让抽象的文化变得生动可感，既丰富了学生知识，也增强了他们对家乡文化的认同感。活动将非遗保护从展示推广提升到教育传承层面，为培养文化自信奠定了基础。 具体措施： 要让非遗进校园取得长效，需要建立常态化机制：一是设计适龄化课程，围绕地方戏曲、民俗等内容，开发兼具知识性和趣味性的分层教学；二是整合资源，建立"传承人授课+教师辅导+校外实践"的教学模式；三是注重规范传承，在激发学生兴趣的同时保持文化原真性。瑶白小学负责人龚富才表示，将非遗引入课堂是传统文化传承的重要举措，有助于在青少年心中播下文化认同的种子。 未来展望： 随着传统文化进校园工作的推进，非遗保护正从抢救记录转向生活化传承。对"瑶白摆古"等特色项目而言，培养青少年成为长期参与者和传播者，将为文化延续提供坚实基础。瑶白小学计划持续开展多样化的传统文化教育活动，引导学生成为非遗的小小传承人。通过完善教学内容、活动形式和展示平台，这些实践不仅能增强文化认同，也将为当地文化振兴和乡村发展注入持久动力。
当古老的"摆古"声在校园响起，文化的种子正在新一代心中生根发芽；锦屏县的实践表明，非遗保护不仅需要静态保存，更需要代际间的活态传承。让青少年成为文化传承者，既是守护文化根脉的必然选择，也为乡村振兴提供了精神支撑。这片土地上的文化故事，正等待年轻一代续写新的篇章。