在学前教育阶段，如何把家国情怀与科学精神以儿童能够理解、愿意参与的方式落到日常课程，是不少幼儿园探索的现实课题。
12月30日，北京明天幼稚集团二幼双榆树园举办“澄澄稚心敬匠心 灼灼童心向国魂”迎新年课程艺术展，以国家科技发展成就与科学家事迹为主线，通过儿童化表达与沉浸式互动，为幼儿送上别具意义的新年“成长礼”。
问题在于，传统德育或科普活动常以讲述为主，信息密度高、抽象概念多，幼儿容易“听过就忘”，难以形成可持续的情感体验与行为认同。
尤其在科学家精神、重大科技工程等主题上，如果缺少可感知、可操作的学习载体，孩子往往只能获得零散印象，难以建立稳定的价值判断与兴趣方向。
原因在于学龄前儿童以直观体验为主要学习方式，理解世界更多依赖“看见、触摸、操作、表达”。
因此，将宏大叙事转化为儿童可接近的生活化情境，既需要课程设计能力，也需要家园协同与资源整合。
此次艺术展以幼儿为主体、以班级为单位，采用分时段沉浸式观展模式，把学习过程转化为可展示、可互动的成果形态：七大主题展厅串联家国情怀与科学探索，既呈现作品，也强调体验，形成“学—做—展—悟”的闭环。
影响首先体现在教育方式的转变。
展览以科学家事迹为“故事源”，以探究实践为“行动线”，以艺术表达为“呈现面”，将榜样力量与科技成就转化为模型搭建、绘画创作、科学实验等可见成果。
活动中，孩子从“核潜艇之父”黄旭华、“杂交水稻之父”袁隆平以及任新民、钱学森等老一辈科学家的奋斗故事出发，用自己的语言和作品重构理解，既培养了表达能力与动手能力，也在情境化体验中感受奉献、坚守与创新。
对家长而言，观展过程强化了家庭教育与园所课程的同向发力，一些班级还向家长赠送幼儿参与制作的文创纪念品，进一步凝聚育人共识，形成“孩子有获得感、家长能看见成长、课程有可追溯证据”的正向反馈。
对策层面，这类活动提供了一条可复制的路径：把主题教育融入课程体系，而不是停留在一次性活动；把抽象价值转化为可操作任务，让幼儿在作品、实验和游戏中自然理解；把园所单点实践扩展为家园社协同育人，通过分时段参观、沉浸式展陈与互动体验，提高参与度与学习效果。
同时，课程设计需要把握学龄前儿童的发展规律，注重安全与科学性，避免“成人化叙事”简单下沉，更要防止形式大于内容，确保每个环节都能指向儿童经验的积累与能力的提升。
前景方面，随着科学教育、爱国主义教育与劳动教育在学前阶段不断深化，幼儿园在内容选择与呈现方式上将更强调“儿童化转化”和“本地化资源整合”。
园方表示，未来将依托地域优势，继续深化科学家精神的幼儿化表达，让爱国主义与科学精神的种子在童心中扎根。
可以预期，围绕科学家精神的课程实践将从“展一次”走向“常态做”，从“讲故事”走向“做项目”，从园内活动延伸到家庭与社区，为儿童早期价值观培育与科学素养启蒙提供更稳定的支持。
学前教育是人生发展的奠基阶段。
在这个阶段播撒爱国主义和科学精神的种子，对于培养适应时代发展需要的新人具有重要意义。
北京明天幼稚集团二幼双榆树园的这次尝试，为全国学前教育工作者提供了有益的启示：只要充分发挥教育工作者的创意和专业能力，将宏大的社会主题转化为幼儿可感知、可参与的教育活动，就能在寓教于乐的过程中，让幼儿在不知不觉中接受精神引领，为他们的人生发展奠定坚实的思想基础。