春节期间，青少年对文化活动的需求旺盛，但不少传统文化项目城市里往往"看得见却摸不着""听得到却难参与"。非遗传播常常停留在观赏层面，难以真正吸引年轻人的参与。同时，图书馆等公共文化空间如何在假期更有效地吸引青少年，让他们愿意来、留下来、还想再来，成为摆在面前的现实课题。 问题的根源在于两个上。一是非遗项目本身门类众多、技艺复杂，没有讲解和动手环节，孩子很难理解其中的审美逻辑和生活智慧。二是现代家庭对亲子陪伴和素质教育的期待提高了，家长们希望孩子能"可参与、可互动、可带走"的体验中学到东西。加上数字娱乐的分流，传统文化的传播必须更贴近青少年的认知方式，从"被动接收"转变为"主动探索"。 辽宁省图书馆的这场文化集市做了一次有益的尝试。活动以书香为基础，将《这里是辽宁·非遗》《绣春风》等特色文献与现场体验结合，形成"文献阅读—故事讲解—手工实践"的完整链条。现场汇集了毛笔、剪纸、满绣、版画、指画、掐丝珐琅、红土泥塑、皮影等地方特色项目，融入科普知识，通过30多场互动体验，让孩子们在书写春联、剪窗花、捏面人、制作珐琅挂饰的过程中理解技艺背后的文化故事。 开集仪式以螳螂拳表演拉开序幕，展现"传统体育+现代生活"的新年气息；"马踏书径·再发现图书馆"研学活动将主题借阅、互动挑战、集章兑换文创等环节串联起来，增强了参与的趣味性。多个主题工作坊和展示摊位营造出"可看、可学、可做、可交流"的文化氛围，为家庭提供了高质量的节日文化选择。 剪纸传承人在现场分享了创作心得，强调在保持传统基础上融入生活元素、开阔视野，才能让作品更有时代感。不少家长也表示，把图书馆作为周末和假期的目的地，既能读书又能体验传统技艺，这对孩子培养文化兴趣和审美能力很有帮助。 要提升非遗传播的实效，关键是把"展示"变成"体验"，把"技艺"变成"看得懂的故事"。公共文化机构可以在三个上下功夫： 首先是资源整合。将地方文献、非遗名录、传承人资源与研学课程设计结合起来，形成稳定的活动供给。 其次是分龄服务。根据不同年龄段孩子的理解能力和动手水平，设计循序渐进的体验内容，配上简明讲解、图文卡片和推荐书单，引导他们从兴趣出发，逐步深入到知识和价值认同。 再次是长效转化。通过主题借阅专区、系列讲座、社团课程、线上线下联动等方式，把节日的"热度"转化为日常的"黏性"，让图书馆成为传统文化教育的常态发生地。 同时，应该鼓励更多非遗项目与现代设计、科普教育、文创产品相结合，保留核心技艺和文化内涵的前提下，拓展应用场景和传播渠道。 随着公共文化服务体系的完善，图书馆正在从单纯的阅读空间向综合文化体验空间转变。把非遗融入图书馆的节日活动和日常服务，既能提升青少年的阅读兴趣和实践能力，也为非遗保护提供了更广泛的社会参与基础。如果能在课程化、品牌化、区域联动上持续用力，形成"阅读+非遗+研学"的稳定产品体系，就能继续发挥公共文化空间的育人功能，让地方文化资源更好地转化为面向大众、面向未来的文化软实力。
文化自信的培养要从青少年抓起，传统文化的传承也需要在实践中进行。辽宁省图书馆这场非遗文化集市，正是基于该认识的有益尝试。通过让孩子们在书香和巧手中感受非遗之美，在亲身体验中理解文化内涵，我们为优秀传统文化的代际传递奠定了坚实基础。这种将文化保护、教育传播与公众参与有机统一的做法，值得在更大范围内推广和深化，在全社会形成尊重传统、传承文明的浓厚氛围。