眼下3月2日，吉林长春有好些初中的家长从学校领回了教材，大家发现除了常学的科目，还有几本以前没见过的书，像《家政服务技术》《花卉栽培技术》《简易家用电器维修技术》这些。家长们虽然拿到了这些免费的新书，心里多少还有点疑惑。当地的教育部门工作人员解释说，这些书其实就是给孩子们做劳动教育用的，不收费，大家放心用。不少网友说这挺好，让孩子学学怎么过日子、做做饭菜。可也有人担心，这些教材别最后成了废品被卖了，毕竟有些技能不是家长能教的，孩子也未必肯跟着学。 说到底，这其实是大伙儿怕教材发下去后没用好。光靠这几本纸书可不够，劳动教育要是成了“纸上谈兵”，光停留在课堂上搞形式主义，那育人的效果肯定大打折扣。虽然教材是个好东西，能把该学的内容规范地整理出来，但它绝不是万能的。咱们学校还得另想办法，让孩子们在生活里去动手、去实践，别光盯着这几本书看。 要想把劳动教育抓好，光靠那几本教科书可不行。得有科学的理念支撑，得有合理的课时安排，还得有校外的实践活动配合着。如果光有设计没实施，或者家校配合不到位，再好的教材也只能变成放在角落里没人翻的“副科读物”。所以说，必须要把劳动教育的基础打牢，这基础不仅是那几本书的内容，更是整个社会的教育氛围和大家的认识观念。 至于怎么改进呢？首先得把理念搞对。政府部门、学校、老师、家长还有学生都得心里有杆秤，知道“立德树人”是个啥意思。别让劳动课变成可有可无的摆设。其次就是要多找路子、搭平台。除了发教材，学校还得把课程体系搭好；家长要多带孩子做家务；社会也得提供更多的实践机会。最后还要有一套科学的评价办法。别光看分数和成绩，得看孩子有没有学会生活技能、有没有培养起劳动习惯和情感。这样才能让劳动教育真正走到孩子的生活中去。 这事儿不能急也不能松劲儿，必须得从科学的角度出发来推行。不管是编教材还是做实践，最终目的都是为了培养孩子的基本能力、素养和感情。只有把这些做得实在了，咱们的教育才能真正起到育人的作用。 作者：许朝军 大河网河声评论员