最近，教育部公布了第三批国家级一流本科课程认定结果，很多高校都把高水平的“金课”给推了出来。记者跑到浙江去探访了一下，想看看这些“金课”是怎么炼成的。浙江大学数学科学学院的苏德矿教授的《微积分》课，既在线上很火，在学校里也很受欢迎。他把抽象的数学逻辑和生活智慧结合起来，让学生觉得学起来特别有意思。比如解释“一元复合函数求导”，他用夏日减衣到舒适作比，一下子就把复杂的数学过程给讲明白了。浙大城市学院研究生谢腾龙在先进材料增材制造创新研究中心参与3D打印航天器部件的基础研究。这让他明白土木工程专业知识也能用到航空航天这种前沿领域。 浙江工商大学未来传播学院党委的李蓉老师觉得，现在老师不再是唯一的知识权威，应该成为学生探索路上的引导者和协作者。师生可以一起合作做项目、辩论专题，实现“同频共振”。浙江大学物理学院教授路欣允许大二学生进课题组参与实验，让他们亲身体验科研流程。 这时候就把教师的人格魅力和学术品格给展现出来了。比如李蓉老师的党委书记身份，她也在引领学生成长导航。另外还有一些老师通过融入学科历史脉络和不同学术观点的碰撞赋予课堂独特的温度和吸引力。 有些老师直言不讳地给予学生严谨反馈，让课堂有了“真实感”。这种真实感让学生觉得老师很真诚，也愿意更用心去听他们讲课。 把艰深理论和现实世界结合起来化繁为简很重要。还有浙江大学数学科学学院苏德矿教授《微积分》课的成功也离不开这种努力。 在信息技术发展的背景下，单向度知识灌输已经不适用了。李蓉老师提出要构建师生“学习共同体”。 教育部第三批国家级一流本科课程认定结果公布后又有一批兼具高阶性、创新性与挑战度的“金课”脱颖而出。 现在我国高等教育进入高质量发展新阶段。深化教育教学改革，建设高水平本科教育非常关键。 其实“金课”背后有很多逻辑和方法在起作用呢！把高校“金课”炼成记的过程让我们看到了新时代本科课堂吸引力之源所在。 优秀教师善于把抽象复杂的专业理论与现实世界连接起来化繁为简深入浅出给学生听明白啦！