长期以来，如何让学生度过充实而有意义的假期，既是教育工作者需要回应的课题，也是许多家长面临的现实难题。济南高新区依托全环境立德树人“三引导”行动，更新假期育人思路，通过构建“伙伴+学生成长共同体”，把文化传承、实践探究、劳动教育、志愿服务融入假期生活，逐步形成学校、家庭、社会协同育人的新格局。 文化传承上，多所学校深入挖掘中华优秀传统文化资源，让非遗假期里更贴近孩子、更可体验。遥墙中学八年级学生围绕鲁菜文化开展综合实践活动，专程拜访非遗代表性传承人，亲手参与揉面、抻面等制作环节，在一揉一抻间感受传统技艺的细致与讲究，体悟工匠精神。金谷德艺小学四年级学生化身“小小制药师”，从称量药粉、调和蜂蜜到搓丸成型，亲手制作中药蜜丸，在动手实践中把所学落到实处。东城逸家小学、丰奥嘉园小学、科创路学校等校分别开展灯影拓印、非遗纸鸢、数学剪纸等活动，让传统艺术与学科知识相互连接，学生在创作与实践中加深文化认同。 在学习互助上，“微单元”成为不少家庭寒假陪伴与学习管理的有效方式。鸡山小学五年级学生结伴完成作业、互相讲解难题，让学习从“单打独斗”变为同伴共进。雅文学校九年级学生以体育锻炼为纽带，自主制定跑步、跳绳、球类运动计划，坚持中增强团队凝聚力。奥体中路学校倡导“压岁书代替红包”，家长结合孩子兴趣挑选书籍并写下寄语，让阅读成为新年礼物。景汇小学“攀登组”在“诗画盛唐”桌游中背诵古诗、了解历史，同时坚持武术打卡强健体魄。伯乐实验学校则通过磁力对战棋、词语接龙等游戏，在轻松互动中锻炼思维与专注力。这些做法既减轻了家长的看护负担，也让学生在同伴协作中获得学习的成就感。 在社会实践上，学校引导学生走出校园、走进社区、亲近自然，真实场景中增长见识、提升能力。科航路学校学生走进社区担任“小小环保卫士”，清理绿化带垃圾，向居民宣传垃圾分类知识。东城逸家初级中学学生围坐共读传统文化、红色经典、泉城人文等书籍，在交流讨论中共同提升。奥龙小学一年级学生结伴参观山东博物馆、气象馆，在文物展陈与科学装置中拓宽视野。泰和小学六年级学生攀登千佛山，在相互搀扶、彼此鼓励中完成挑战，用脚步记录成长、感受同伴相伴的力量。通过这些实践，学生在服务社会、亲近自然的过程中，逐步培养责任意识、合作精神与感恩之心。 从教育实践看，“伙伴+学生成长共同体”模式体现出多上价值：它不再把假期教育局限为单一的学业安排，而是把学校、家庭、社会资源更好衔接，形成更立体的育人支持；同伴协作也让学生在互学互助中提升主动性与参与度，更强化团队意识和社会责任感。同时，这个探索在一定程度上缓解了“假期看护难”的压力，让家长更安心地支持孩子成长。
从非遗体验的烟火气到社区服务的公益心，从伙伴协作的团队力量到文化传承的内在自觉，济南高新区的实践表明：假期不是学业的“空白期”，而是成长的“增值期”。当教育走出课堂、融入生活场景，孩子们在假期里的每一次尝试与坚持，都会成为通向全面发展的坚实一步。