假期作业“多而重、机械化、家长代劳”等问题长期受到社会关注。如何让寒假作业既不增加负担——又能促进学生综合素养提升——是基础教育改革中的现实课题。今年寒假，西安市多所小学以主题式综合实践为抓手，把作业从纸笔训练延伸到生活现场、文化场域与真实任务中，尝试破解“写得多但学得少、做得苦但收获小”的难题，让学生“做中学、学中悟”中完成知识迁移与能力提升。 一段时间以来，传统作业偏重重复训练，难以兼顾兴趣激发与能力提升；同时，假期学习场景分散，缺少连续的学习目标与过程评价，容易出现学习断档。针对这些痛点，西安多校将寒假作业重新“结构化”：把语文、数学、科学、艺术、劳动、体育等内容整合为可选择、可操作、可展示的任务包，既强调学科基础，也突出实践体验与情感体验，推动作业从“统一要求”转向“分层供给”，从“结果导向”转向“过程导向”。 从原因看，作业创新既是课程改革的要求，也回应了学生成长规律与家校期待。一上，“双减”背景下，学校需要用更高质量的任务设计替代简单加量，提高作业的育人价值；另一方面，寒假更具家庭与社会属性，适合开展传统文化体验、劳动实践、社会观察与阅读拓展。西安市新城区太华路小学以“骐骥驰骋”等主题为线索，为不同年级设置制作红包、设计台历、阅读名著、手工灯笼等任务，将节日文化融入多学科学习，强调“知行合一”。碑林区振兴路小学引导学生围绕“马到成功”书签开展创作，在审美表达中锻炼动手能力与文化理解。庆华小学教育集团洪庆分校把“马上”概念拆解为多主题项目，覆盖民俗体验、科创探究、爱国教育与艺术活动，形成类似“成长菜单”的项目式学习路径。碑林区东厅门小学以“萌马、灵马、智马”分层设计串联科技与艺术任务，既关注低年级兴趣启蒙，也面向中高年级强化信息素养与计划能力，拓展了假期作业的呈现方式与实施路径。 此类探索带来的变化较为明显：其一，作业从“刷题”转向“任务”，学生不再只是完成要求，而是在解决问题中梳理知识、形成联系，提升表达、协作与探究能力；其二，传统文化不再停留在口号式倡导，而是通过写春联、剪窗花、制作灯笼、设计节气台历等活动进入真实体验，增强文化认同；其三，劳动、体育、阅读等内容纳入结构化安排，有助于优化假期作息，促进身心健康与综合素质同步发展。西安市浐灞第十七小学推出以生活、传承、健康、书香、创意为核心的“五味”实践作业，通过预算记录、家务劳动、志愿服务、阅读分享、音乐美术创编等任务，将学科知识融入生活流程，提升学习的真实感与获得感。西安经开第七小学将知识考查转化为“游园闯关”，以更具参与感与挑战性的方式激活学习动力，体现评价从单一纸笔走向多元表现。碑林区永宁小学把元宵灯谜会与灯笼制作结合，让学生在书法、剪纸、彩绘等活动中完成综合表达，营造共同学习的氛围。 同时也要看到，作业创新要走得稳、走得远，还需在“质量、尺度与公平”上持续打磨。对策上，一是强化任务与学段匹配、分层供给，避免“创意任务”变相增加家庭负担；二是明确可操作标准与评价要点，用清晰的过程记录替代“形式化作品比拼”，减少攀比与内卷；三是完善家校协同机制，向家长说明任务目标与支持边界，倡导“陪伴不包办”；四是为不同家庭提供替代方案与资源支持，如给出低成本材料建议、公共阅读清单与社区实践点位，确保学生都能参与、都能完成、都有收获；五是加强教师专业支持，通过校本教研提升项目设计与跨学科整合能力，使作业创新成为常态化教学能力，而非一次性展示。 展望未来，随着课程综合化、评价多元化与数字化素养教育持续推进，假期作业将更注重真实任务驱动与综合能力培养。以节日文化为载体、以生活实践为课堂、以项目学习为路径的作业形态，有望成为“减负提质”落地的有效抓手。关键在于持续聚焦育人目标，用适度、有效、可持续的设计，把每一次假期转化为学生成长的“可见进步”。
寒假作业的创新设计表明了教育工作者对“减负不减质”的理解。西安市各校的探索表明，教育质量不在于作业数量，而在于作业设计能否激发学习兴趣、培养核心素养、促进全面发展。当作业成为学生主动探索、自主创造的过程，当学习融入生活、融入文化、融入实践，减负才能落到实处，学生的成长也会更充分、更有意义。这类寒假作业设计也为各地教育工作者提供了可参考的思路。