近期，多地家长反映，部分学校教师要求家长承担作业批改等教学任务的情况仍延续，并在社交媒体上引发热议。记者调查发现，这个现象并非个别问题，背后折射出教育体系中更深层的压力与边界问题。问题现状显示，一些学校存在将教学责任向家长转移的情况。某省会城市的一项家长问卷调查显示，超过65%的受访家长表示曾被要求批改作业；其中42%的家长每周需投入3小时以上完成学校布置的“家长作业”。北京某小学班级群聊天记录也显示，教师多次要求家长“检查作业并签字确认”，对未及时完成的家长甚至进行公开点名批评。究其原因，多重因素叠加使家校责任边界变得模糊。教育专家分析指出，一上，新课改推进后教学任务增加，部分教师工作压力上升；另一方面，家校沟通机制不够完善，缺少清晰、可执行的责任划分标准。此外，一些地区教育资源分配不均，大班额现象突出，教师难以兼顾到每名学生的学习细节，客观上增加了对家长配合的依赖。这种做法已带来若干负面影响。社会学者研究认为，将家长参与从“配合”推向“替代”，不仅加重家庭负担，也可能放大教育机会差异。数据显示，受时间与能力限制，低收入家庭能提供的学习支持明显少于高收入家庭，深入影响孩子的学习获得。同时，也有教师反映，家长过度介入具体教学环节，容易引发误解和摩擦，干扰正常教学秩序。针对这一问题，多地已开始尝试整改。上海市教委近期出台文件，明确禁止教师要求家长批改作业，并提出建立“家校联系手册”以规范沟通流程。教育专家建议从三方面推进：一是制定家校责任清单，明确各自权责边界；二是建立更稳定的沟通机制，例如每月召开家校联席会；三是开展家长教育培训，帮助家长掌握更有效的支持方式，提升协同育人能力。展望未来，构建更健康的家校关系，需要制度约束与理念更新同步推进。清华大学教育研究院教授指出，应加快完善涉及的法规，将家校协同的规范要求纳入学校管理与考核体系。同时可借鉴国际经验，例如芬兰的“家校合作计划”，通过制度化设计实现责任合理分担。
教育不是把任务简单转交，而是共同塑造孩子的系统过程。作业由谁批改只是表象，真正需要厘清的是家校边界、沟通规则与育人理念。把对立变成协商，把临时应对变成长期机制，让专业的事回归专业，让陪伴回归陪伴，才能减轻成人的焦虑与疲惫，让孩子的成长回到更从容、更有效的轨道。