在那个镜头里，孩子们第一次站在讲台上给同学们解释题目。他们的脸上还有些害羞，字迹也不怎么工整，数学语言也没什么严谨性。但正是因为这些“不完美”，才让我们看到了孩子们最真实的成长。每一次说题，就像他们成长的原声现场。 老师问了一句：“你们听明白了吗？”这个问题打开了孩子们的思维大门。台下的同学们有的点头表示理解，有的皱眉思考着问题，还有些孩子迫不及待地举手补充自己的看法。这时候，知识不再是黑板上的符号，而是他们心中跳动的火苗。泽泽记得一次说题的场景，黄静怡同学的表现给他留下了深刻的印象。她虽然叫黄静怡，但性格并不文静。她在黑板上画了一个箱子，又用精算的方法算出了箱子的重量。手指在笔尖跳跃着，她就像个小老师一样镇定自若。老师随即问她：“如果不用计算器，你能先估计一下再计算吗？”她毫不犹豫地拿起粉笔在小黑板上写下了“估计—验证”的雏形。泽泽认为，“泽泽与花”这个记录项目不仅是为了留住孩子们的第一次说题，更是为了保留他们对教育的热爱和思考。当记录和分享相遇时，当同伴之间互相质疑时，当童真遇到世界时，知识就会在碰撞中茁壮成长。未来还有很多个第一次等待着孩子们去经历，但是这个第一次已经被镜头悄悄地记录下来了——这是孩子们与世界握手的第一个印记。