问题——未成年人法治意识相对薄弱与风险场景增多并存。随着网络应用普及、未成年人活动范围扩大，校园欺凌、网络诈骗诱导、交通安全隐患等风险更隐蔽、更突发。一些小学生辨别是非和自我保护能力仍形成，遇到冲突不知道如何求助，面对陌生链接和“福利”信息容易轻信，可能造成身心伤害，甚至引发违法违规行为。开学初集中开展法治教育，是加固校园安全防线的重要时点。 原因——成长特点与外部环境叠加，基层治理需要更早介入。小学生处于规则意识、边界意识建立阶段，面对同伴压力和网络诱惑，容易出现从众、冲动等行为。同时，部分家庭监护与学校管理在终端使用管理、同伴冲突处置诸上存信息不对称和反应滞后。近年来，国家持续强化未成年人保护与法治教育，要求将法治教育融入学校教育教学全过程。基层司法所、社区等力量把普法关口前移，以更符合未成年人认知特点的内容和形式，把“听得懂、记得住、用得上”的规则送到学生身边，是对现实需求的回应。 影响——以“法治课”提升识险防险能力，为平安校园提供支撑。此次活动由羊山新区司法分局统筹，龙飞山司法所联合安恒社区实施，走进羊山实验小学开展主题宣讲。宣讲结合小学生理解水平，减少生硬条文讲解，改用贴近学习生活的案例，围绕四类重点内容展开：一是校园欺凌的表现、危害与求助渠道，强调“不做欺凌者、不当旁观者、学会求助”；二是网络安全与反诈常识，提醒不随意点击陌生链接、不泄露个人信息、不轻信“免费领取”“刷单返利”等话术；三是交通安全规则，提示遵守信号标志、过马路注意观察、骑行佩戴必要防护；四是宪法知识启蒙，帮助学生理解宪法作为国家根本大法与日常生活的联系，树立规则意识。通过系统讲解，学生在“哪些行为不能做、遇到问题怎么办、可以向谁求助”等上获得更清晰的指引，有助于将风险防控从事后处置前移到事前预防。 对策——“讲得活、问得准、用得上”，让普法从“单向讲授”转向“互动参与”。活动现场设置互动问答，围绕宣讲要点提出情境问题，引导学生用自己的话回答“遭遇欺凌如何求助”“收到可疑信息怎么处理”等，把知识转化为可操作的步骤。对答正确的学生发放印有法治提示语的宣传品，在强化记忆的同时提升参与度。实践显示，面向未成年人，普法不仅要“覆盖”，更要“有效”；不仅要讲清“法律是什么”，更要讲明“规则怎么用”。基层司法所与社区、学校联合推进，将普法融入班会、家校沟通、心理健康教育和安全管理流程，才能形成“预防—发现—报告—处置—帮扶”的闭环。 前景——常态化与多方协同，是提升校园治理效能的关键路径。当地司法行政部门表示，下一步将立足职能，持续推进“法治进校园”常态化，围绕反欺凌、反诈骗、未成年人保护、禁毒和交通安全等主题，探索分层分类普法，提高对重点时段、重点群体的精准覆盖。同时，推动社区力量参与校园周边治理，完善法治副校长、法律顾问等制度支撑，促进法治教育与心理辅导、家庭教育指导衔接。业内人士认为，随着法治教育课程化、实践化不断深化，学生规则意识与自我保护能力将更提升，校园安全治理也将从“被动应对”转向“主动预防、共同守护”。
青少年法治教育是一项系统工程，需要家庭、学校与社会共同发力。龙飞山司法所的实践表明，把法律知识转化为青少年听得懂、记得住、用得上的表达，才能真正让法治意识落到日常行为中。这既是推进法治建设的应有之义，也是培养合格公民的重要基础。