近年来，未成年人犯罪问题引发社会广泛关注。然而，最新数据显示出令人欣慰的变化。2025年前11个月，全国检察机关受理审查逮捕未成年犯罪嫌疑人数同比2024年同期下降3.5%，受理审查起诉未成年犯罪嫌疑人数下降10%。这是在连续多年上升趋势后首次实现"双下降"，标志着我国未成年人犯罪防范治理工作取得重要进展。 这个转变的背后，是我国法治建设的加快。为依法规范和加强专门矫治教育工作，中央政法委于2025年初牵头制定了专门矫治教育工作规定。专门矫治教育是针对实施刑法规定的行为、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的未成年人所采取的矫治措施。这一制度设计表明了我国"以教代刑"的理念，将惩罚与教育相结合，重点放在感化和改造上。 各地以贯彻执行规定为主要抓手，兼顾未成年人犯罪预防和治理工作。在江西、福建、重庆等地的专门学校中，这一制度的实践效果逐步显现。 在江西省赣州市第十一中学，教师刘雁海的工作体现了专门矫治教育的核心价值。面对学生小豪最初的表面顺从，刘雁海没有满足于此，而是多次与其沟通，深入了解其成长环境和内心感受，逐步帮助他培养责任感和自信心。这种耐心细致的教育方式最终使小豪实现了思想认识的转变，也缓和了他与家人的关系。这个案例说明，专门矫治教育的成功不在于简单的管理约束，而在于通过心理疏导和人文关怀实现真正的思想转化。 在重庆市南川区向阳学校，学校采取了更加系统的家庭教育指导模式。学生小雨的母亲参加学校每周一的升国旗仪式，见证女儿担任护旗手的成长时刻，这一过程本身就是对家长的教育。学校邀请当地妇联工作人员与小雨母亲进行深入交流，提供专业的家庭教育指导。小雨母亲在反思中意识到，及时聆听孩子想法、理解孩子需求的重要性。这表明，专门矫治教育不仅针对学生个体，更是一个涉及学校、家庭、社会的系统工程。 在福建省福州第四十三中学，学校将技能培养融入矫治教育全过程。曾接受七个月专门矫治教育的学生小陈对烹饪有浓厚兴趣，学校开设的有关技能课程激发了他的学习热情。结业后，小陈顺利在餐厅找到工作，实现了从校园到社会的平稳过渡。福州市专门教育指导委员会制定的跟踪帮扶举措，更加强了对学生离校后的就学和就业支持，确保教育成果的持续转化。 这些实践案例反映出专门矫治教育的三个关键特点。首先是教育的人文性，强调通过心理疏导和情感沟通实现思想转化。其次是教育的系统性，涉及学校、家庭、社会的协同配合。第三是教育的实用性，通过技能培养帮助学生获得生存和发展能力。 中央政法委相关负责同志表示，今后将增强统筹协调，指导各地规范专门矫治教育场所的建设管理，抓好专门矫治教育的依法适用，坚持惩防并举、宽严相济，特殊预防与一般预防相统一，扎实做好未成年人违法犯罪的防范治理工作。这一表态明确了专门矫治教育的发展方向，既要完善制度框架，也要加强实践指导，确保这一制度在全国范围内得到规范有效的推进。
未成年人犯罪治理是社会文明的重要体现；从数据变化到个案转变，专门矫治教育证明了对问题少年需要专业、系统的教育引导。这不仅关乎个人成长——更是对社会未来的投资——需要全社会共同努力。