临近期末，当教师们正忙于学业评价、家校沟通等核心教学工作时，成都某小学却要求全员参与年会节目排练，这一做法经网络曝光后迅速引发争议。
当地主管部门接报后立即叫停相关安排，获得舆论普遍支持。
记者调查发现，此类现象在全国多地均有发生，反映出基层教育管理中亟待纠偏的深层次问题。
从政策层面看，教育部早在2025年10月就出台《减轻中小学教师非教育教学负担若干措施》，明令禁止强制师生参与与教学无关的活动。
但现实中，仍有学校以"校园文化建设"为名，将文艺汇演、庆典活动等非教学任务强加给教师。
这种做法的实质，是部分学校管理者将行政意志凌驾于教育规律之上，通过表面热闹的活动营造政绩假象。
强制表演带来的负面影响不容忽视。
一方面，挤占教师备课、教研的宝贵时间，直接影响教学质量；另一方面，违背职业特性的安排易引发职业倦怠。
某中学教师向记者透露，为完成表演任务曾连续三周利用下班时间排练，导致批改作业时间被迫压缩。
更值得警惕的是，此类形式主义作风可能向学生群体蔓延，有的学校为追求演出效果，甚至要求中小学生停课排练。
根治这一顽疾需多管齐下。
教育督导部门应建立常态化巡查机制，对违规学校予以通报；学校管理层需转变观念，将"减负清单"真正落地；同时拓宽教师申诉渠道，发挥工会组织的维权作用。
值得注意的是，北京、上海等地已有学校探索出新型年会模式，通过自愿报名、线上展示等形式，既保留文化活力又不影响教学。
从长远看，校园文化建设应当回归教育本源。
优质的教育生态不是靠华丽演出堆砌，而是源于对教学规律的尊重。
随着"教师减负"政策的持续深化，预计将有更多地区出台实施细则，从制度上杜绝非教学负担的反弹。
教育改革的最终目的是为了学生的健康成长和教师的专业发展。
强制教师参与年会表演的现象之所以长期存在，根本上反映出部分学校对教育本质的偏离和对教师职业尊严的忽视。
成都的叫停决定是一个积极的信号，表明教育管理部门正在重新审视和纠正这些偏差。
但单靠个案处理远不够，需要全社会形成共识，让教育回归本源，让教师专注讲台。
唯有如此，才能建立真正尊重教育规律、尊重教师专业性的校园生态，为学生提供更加优质的教育。