问题：随着城市生活节奏加快，传统年俗与非遗技艺部分社区出现“看得见但参与少”的情况；不少群众对非遗“听得多、做得少”，在体验渠道、学习场景和专业指导上仍有门槛，传统文化要融入日常，还需要更贴近生活的载体和平台。 原因：一上，非遗项目多集中节庆展演或专业场馆，走进社区的常态化机制相对不足；另一上，群众文化需求更加多元，既希望有直观展示，也更期待能学、能做、能带走的课程成果。同时，高校与公共教育机构资源整合、师资联动和课程设计上具备优势，如何把专业力量转化为基层可用的公共服务，是提升文化供给质量的关键。 影响：本次活动以“写春联、剪窗花、编彩绳”等年俗元素为切入点，集中呈现书法、剪纸、传统编绳三项非遗体验，打造可观、可学、可参与的文化场景。书法体验区人气最旺，书法家现场挥毫书写春联与“福”字，不同书体各具特色，市民在墨香中挑选作品、交流感受，节日氛围更浓。剪纸体验环节中，非遗传承人从历史脉络、地域风格到基础技法进行讲解示范，带动群众上手实践，让传统纹样从“展品”变成“作品”。编绳体验区通过中国结、双钱结等样式演示与教学，把“指尖技艺”和“吉祥寓意”结合起来，形成可带走、易传播的生活化表达。多项体验叠加，提升了非遗在社区的触达率与参与度，也为社区教育提供了更贴近居民的学习场景。 对策：从活动组织看，“高校平台+协会与传承人+社区参与”的协同路径值得借鉴。书法家协会、非遗传承人资源与高校社区教育平台联动，既保证内容专业，也增强公共服务属性。下一步可在三上持续推进：其一，推动活动从节庆集中开展向常态化课程转化，形成分层分类的短课、微课与体验课；其二，完善社区学习平台与资源供给，将师资、课程、作品展示与志愿服务纳入体系化运营；其三，建立可复制的项目清单与评价机制，以参与人数、课程满意度、作品产出与社区覆盖面等指标推动资源精准投放，让文化惠民从“一时热闹”走向“长期有效”。 前景：在建设学习型社会、推进公共文化服务均等化的背景下，非遗进社区不仅是节日活动，也是一种公共教育服务创新方式。随着社区教育体系深入优化、数字化平台持续迭代，传统技艺有望以更低门槛走进群众日常，形成“家门口学非遗、日常中用非遗、社区里传非遗”的新格局。对高校而言，以社区教育为桥梁连接文化传承与社会服务，也将进一步拓展育人和服务社会的实践空间。
传统文化的传承与创新需要长期投入，也离不开社会各方参与；安徽开放大学此次活动为市民提供了多样的年俗与非遗体验，也探索了非遗进社区的组织方式。期待更多机构持续加入，让中华优秀传统文化在当代生活中被更多人看见、学会并传下去。