每年的4月2日，是“世界提高自闭症意识日”。自闭症又称孤独症，主要表现在社交沟通困难和兴趣狭窄、重复固定行为上，而社交障碍是核心问题。家长常把孩子的日常干预重心放在认知训练上，而忽视了提升社交沟通能力这个核心目标。很多家长认为康复主要是机构和老师的责任，将孩子送去训练就完成任务。事实上，孩子在机构的时间有限，而在家与家人相处的时间更长。如果孩子缺乏基本能力就直接置于复杂场景中，可能很难适应集体环境。给孩子足够反应时间、尊重节奏和意愿、融入生活细节、家校协同都是提升孩子社交能力的有效路径。刘洋编辑的这篇文章讲述了这些内容。李雪作为北京大学第六医院儿童心理卫生中心主任医师撰写此文，王华丽作为国家健康科普专家库成员、北京大学第六医院主任医师进行审核。谭嘉策划、王宁参与编辑。应用行为分析被广泛认可为一种科学干预手段。北京大学第六医院儿童心理卫生中心主任医师李雪认为，把应用行为分析融入生活能提升孩子的社交能力。家庭干预常见三大误区：一是重认知轻社交；二是存在“外包心理”，家长认为机构负责训练；三是希望孩子快速进步。北京大学第六医院儿童心理卫生中心主任医师李雪认为应该把应用行为分析融入日常生活中，让家长在家就能坚持实施。王华丽审核指出，在孤独症干预领域应用行为分析是广泛应用且有循证依据的科学手段。谭嘉策划、王宁编辑表示这次内容主要聚焦于如何远离家庭干预三大常见误区和提高自闭症儿童社交能力的方法。王华丽审核认为要保持专业指导和家校协同配合以形成干预合力。刘洋编辑也表示这个方法能让机构学到的技能带回家巩固泛化实现无缝衔接。李雪在文章中强调家长需多鼓励少批评，给孩子及时肯定和表扬，增加正向行为发生频率。此外他还提到自然情境教学关键在于跟随孩子兴趣而不是强迫做事。最后他指出家长也要主动学习康复知识掌握科学方法遇到问题及时请教专业人士提升自己干预能力用专业陪伴助力孩子成长。