问题：随着粤港澳大湾区建设加速，跨区域人才培养与青少年国家认同教育需求更加突出。香港学校开展国家历史、科技发展与国情教育时，仍面临实践场景不足、跨境资源对接不够顺畅、研学课程体系有待完善等问题。如何把湾区内优质的科技平台、红色资源与海防文化转化为可进入课堂、可复制推广的育人内容，成为教育界共同关注的课题。 原因：一上，深港产业链、创新链联系紧密，但教育领域的资源共建共享仍缺少更系统的承接机制，尤其在课程设计与实践教学协同上仍需加强。另一方面，青少年成长环境多元，仅靠课堂讲授难以满足学生对真实世界的探索兴趣，也难以帮助他们更完整理解国家发展脉络，亟须通过“现场学习”提升理解与体验。基于此，以考察交流促进理念互鉴、以实地场景带动课程创新，成为推进湾区教育融合的重要方式。 影响：本次考察贯通人文与科技两条线索，为香港教育工作者带来多维启发。在大鹏所城明清海防遗迹及有关历史点位，参与者从海防建设与民族精神中理解家国情怀；在深圳天文台与大鹏半岛国家地质公园，天文观测与地质遗迹等资源为科学教育与研学旅行提供了可直接落地的课堂样本；在国家基因库，生命科学前沿与科技平台的运行机制，为课程改革、跨学科教学与创新人才培养打开了讨论空间。尤其是在大亚湾核电站，了解到其对港供电逾三十年、累计供电量超过3200亿度的运行实践，参与者更直观认识到深港合作的长期稳定，以及国家对香港民生发展的有力支撑，有助于把抽象的“互联互通”转化为学生更易理解的现实叙事。 对策：推动考察成果转化为教育实效，关键在于机制化、课程化与常态化。其一，建立校际与机构间稳定对接通道，围绕科技馆站、科研平台、历史文化遗址等，形成可预约、可评估的研学合作清单。其二，加强课程开发与教师培训联动，将天文、地质、生命科学与历史教育资源嵌入学科教学与跨学科项目，形成覆盖不同学段的教学包与评价工具。其三，提升价值引领与叙事表达能力，通过主题讲座与案例教学，将国家发展成就、湾区协同实践与精神谱系融入育人过程。活动期间举行的《长征关键节点与长征精神解读》讲座，围绕长征历史脉络与精神内核进行阐释，为香港教育界提供了将重大主题教育转化为课堂表达的参考。围绕长征胜利90周年开展系列活动的安排，也说明了以重要时间节点带动主题教育深化的思路。 前景：从湾区发展趋势看，教育合作将由“参访交流”逐步走向“项目共建”。未来，深港可在研学标准、课程互认、师资交流、实践基地共用等加快探索，打造面向湾区青少年的“行走课堂”和“科技实践链”，推动更多学校将国家发展现场转化为日常教学资源。同时，依托湾区丰富创新平台与人文历史资源，有望形成一批可复制、可推广的跨境研学范式，为培养兼具家国情怀、科学素养与国际视野的青年群体提供更扎实的支撑。
此次考察活动既是一次实地教学，也是深港教育合作深入走深走实的具体实践。随着粤港澳大湾区建设推进，教育资源共建共享的空间正在打开。未来，在交流机制健全的基础上，两地教育融合有望持续释放动能，为培养具有家国情怀的新时代人才提供更稳定的支持。