问题——"学会"不等于"会用"。当前语文课堂改革持续推进，但不少课堂仍以"读懂课文"为主要目标，学习活动停留在内容复述和零散知识点掌握上，学生难以将阅读所得转化为表达能力。以"科学童话创编"为例，学生需要同时理解文本结构、语言特点，并将科学知识与想象叙事结合，容易出现"知道但写不出""想象有趣但科学失真"等问题。若缺乏有效教学设计，这类任务往往流于形式。
教育改革需要这样扎实的实践探索。当课堂从传授知识转向培养能力，当教师从讲授者变为引导者，核心素养才能真正落地生根。这或许是对"立德树人"最生动的诠释。