问题——基层校园科普供给仍需补齐短板。当前，青少年科学教育受到更多关注，但一些地区，学校在科普课程资源、实验实践条件、校外专业力量引入诸上仍存差距。尤其在课后服务与综合实践活动需求增加的背景下，如何把“看得见、摸得着、能参与”的科学教育带进校园，成为提升学生科学素养、拓展学习空间的重要课题。 原因——资源分布不均与实践环节不足叠加。业内人士指出，一上，优质科普资源更多集中大城市和专业场馆，基层学校获取渠道相对有限；另一上，如果科学学习停留在概念讲授和纸面知识，学生难以建立直观理解，也不易形成持续兴趣。随着“双减”政策推进，校园对高质量、可复制、可持续的科普活动需求明显上升，也为科技志愿服务提供了更广阔的落地空间。 影响——“馆校协同”让科学教育从“讲知识”走向“做中学”。在信阳市羊山中学举行的启动仪式上，省、市科技馆及学校对应的负责人与500余名师生代表共同参与。活动围绕“i科普”项目宗旨展开，强调把优质科普内容送到学生身边，通过常态化科技志愿服务增强青少年对科学的兴趣与理解。现场举行赠书仪式，为学生代表送上科普读物，引导学生以阅读拓展科学视野、养成持续求知的习惯。 本次活动的互动教学以“竹蜻蜓”为切入点，成为带动学生参与的关键环节。辅导员从航天等热点话题导入，通过提问互动活跃课堂，并将牛顿第三定律、空气动力学等原理与日常物品相结合，把抽象概念转化为可观察、可验证的现象。随后，学生动手拼装、分组试飞并开展比赛，在不断调试与复盘中理解“为什么能飞、怎样飞得更稳更远”，把科学探究方法融入实践。与之配套的科普大篷车展品参观有序开展，30件涵盖安全主题等类别的展品，为学生提供近距离体验科技的机会；科学家精神宣讲则引导学生在了解科学方法的同时，体会严谨求实、勇于探索的价值追求。 对策——以项目化机制推动科普资源常态下沉。相关人士表示，科技馆体系开展志愿服务进校园，是推动公共科普服务更均衡的重要方式。下一步可从三个层面持续推进：其一，建立“活动清单+课程包”机制，将成熟的实验、展教与宣讲模块化，便于不同学校按需选用、持续开展；其二，强化“教师+志愿者”协同，通过培训与共同备课提升校内科普组织能力，使单次活动逐步转化为日常课程与社团实践；其三，注重效果评估与反馈迭代，通过学生参与度、科学探究能力变化、校园科普氛围等指标形成闭环，持续提高服务的精准度与覆盖面。 前景——以科普进校园夯实创新人才成长土壤。随着科普理念从“知识普及”向“素养提升”转变，科技志愿服务的价值不只体现在活动现场的热度，更体现在对学生长期兴趣、问题意识与动手能力的培养上。预计未来馆校合作将更加注重与科学课程、劳动教育、综合实践活动的融合，推动形成“场馆资源支持学校、学校需求牵引供给”的良性循环，为培养具备科学精神、创新能力与社会责任感的青少年奠定基础。
这场科普活动为老区学子点燃了探索科学的兴趣。在建设科技强国的进程中，如何让更多青少年爱上科学、理解科学、参与科学，需要政府、学校和社会各界持续投入与务实创新。当科学的种子在年轻心灵中扎根成长，将为民族复兴培养更多创新型人才。