问题：开学季诈骗手法“盯上”校园，未成年人防范短板亟待补齐。新学期开始，针对学生和家长的电信网络诈骗风险随之上升：不法分子借助班级群信息、缴费需求和线上娱乐消费等场景，炮制“代收费通知”“内部名额”“低价充值”“刷单返利”等话术进行诱导。部分学生社会经验不足、辨别能力有限，而家长忙碌之下对电子设备和支付环节管理容易松懈；如果校园反诈教育只是“听过就算”，往往难以转化为长期有效的行为习惯。 原因：诈骗场景更贴近日常、传播渠道更隐蔽，传统宣讲触达不够精准。一方面，电信网络诈骗通过社交平台、游戏平台、短视频等渠道快速扩散，“打着学习旗号、用福利做诱饵”的包装更容易让未成年人放松警惕；另一方面，校园安全教育若以单向讲授为主，学生容易觉得“离自己很远”，难把抽象规则变成可操作的自我保护方法。同时，家庭端对“账号交易风险”“陌生链接与验证码”“非理性打赏”等新型风险认识更新不及时，导致防护链条出现薄弱环节。 影响：从财产损失延伸至心理压力与家庭信任危机，校园治理成本上升。未成年人一旦误入骗局，轻则零花钱、游戏装备被套取，重则可能牵连家长银行卡被盗刷、个人信息泄露。更值得关注的是，受骗后的羞愧与焦虑可能影响学习状态，家庭内部也可能因追责产生矛盾。对学校而言，若缺少系统的风险提示和处置流程，涉及的舆情与纠纷的处理成本会增加，校园安全治理面临更高要求。 对策：警校联动把“讲台”交给学生，让反诈从“知识点”变成“行动力”。3月2日，在深圳市福田中学教育集团第二实验学校（海田校区），一堂特别的“开学第一课”走进课堂：讲台上并非民警主讲，而是身着少警制服的少年警营队员担任“小教官”，公安民警以助教身份提供专业支持。课堂围绕开学季高发风险设置主题，重点提示“冒充老师收费”“游戏账号交易”“刷单返利”等套路。少警队员用同龄人的语言讲经历、讲识别方法、讲应对步骤，把规则拆成可复用的“避坑清单”。课堂还引入互动教具“反诈魔方”，将反诈热线、投资理财警示、网络诈骗防范等要点融入游戏化学习，在转动与讨论中加深记忆，促使学生从被动听讲转向主动参与。 更重要的是，这堂课表明了从“个人学习”到“同伴传播”的教育思路。学校自2025年2月开展少年警营课程以来，一批学生在训练与学习中成长为骨干，并晋升34名中级少警。课堂上，少警队员分享从“学员”到“教官”的变化，强调安全知识需要持续更新、反复练习，并建议把所学带回家庭、提醒同学共同防范。学校相关负责人表示，新学期将继续完善少警特色课程，推动学生把安全与法治意识落实到日常习惯中，同时带动家长与同伴提升防范能力。 前景：以“学生能讲、家庭能用、社会可联动”为目标，构建常态化校园反诈生态。业内普遍认为，未成年人反诈教育应从一次性宣讲转向课程化、情景化与协同化：学校可将典型诈骗场景纳入班会、综合实践和信息素养教育；公安机关与社区提供最新案例与话术拆解，形成动态更新的风险清单；家庭则应完善支付与设备管理规则，建立“转账先核实、链接不乱点、索要验证码一律拒绝”的共同约定。随着警校家社共育机制逐步成熟，反诈教育有望实现“以点带面”，让学生成为提醒者、监督者和传播者，把风险尽量拦在发生之前。
当安全知识在少年之间传递，安全教育就更容易落到行动上。深圳这场实践提示我们：育人的关键不在于讲了多少条规定，而在于能否让学生真正愿意用、用得会、用得久。在全民反诈防线的建设中——这些稚嫩却坚定的声音——正在为青少年公民教育写下更贴近现实的一页。