问题——廉洁教育如何从“听过”变为“做到” 高校治理与育人实践中，廉洁教育常面临“概念化、仪式化”的挑战：学生知道纪律要求，却不一定能在具体情境中作出稳定选择；一些看似微小的“人情”操作，可能在评奖评优、助学金评定、学生组织事务等环节滋生不公平，侵蚀校园风气。如何让廉洁理念从课堂标语转化为行动习惯，成为清廉校园建设的现实课题。 3月24日，中北大学举行“廉洁讲坛”，以学生易感、易遇、易陷的校园场景为切入点，围绕“学校、社会、家庭、国家”四个维度展开阐释，并通过卡片案例对照、情景模拟讨论等方式，引导参与者把廉洁理解为“可执行的规则”“可坚持的底线”。 原因——从抽象说教到情境选择，教育方式需要贴近青年心理 廉洁教育成效，关键在于是否触达真实处境。当前部分青年学生对“廉洁”仍停留在宏观叙事层面，认为与个人生活距离较远；而事实上，助学金名额、评优名次、学生组织资源分配等都与公平正义直接对应的，稍有偏差就会引发不信任、对立情绪甚至消极躺平。 此次讲坛以传统典故与现实案例对照，强调“小事小节是一面镜子”。在“暮夜却金”等历史故事的引入中，主讲人把“拒绝”具体化为可复制的处置路径；在校园案例讨论中，则针对“规则如何被绕开”“关系如何凌驾于程序”这些容易发生的细节，帮助学生认识到所谓“蚁贪”虽小，却往往从破坏程序开始，最终损害集体公信力。 影响——以学生共同参与推动“默认选项”回归规则与公开 讲坛的突出特点是强调互动与自我表达。在围绕基层项目资金的情境模拟中，参与者需要当场作出选择并说明理由，从而把廉洁议题从“他人问题”转化为“自己的决断”。这种方式有助于形成同伴之间的讨论与提醒，促使学生在面对诱惑或压力时更愿意依规处理、主动报告。 从活动后校园反馈看，公开公示、接受监督等意识更强化。有学生把“公示、可举报”写在公告旁的做法，体现出对程序正义的主动维护。公开透明是防止“暗箱操作”的第一道防线，也是减少误解、化解矛盾的重要手段。对高校而言，学生群体监督意识的提升，能够与学校制度建设形成合力，推动形成“靠制度管人管事、靠公开接受监督”的治理生态。 对策——把廉洁教育嵌入制度流程与日常行为，形成闭环 建设清廉校园，既要“入脑入心”，更要“落细落实”。一上，应持续推进课程化、场景化教育，把廉洁要求与学生成长环节相结合，围绕奖助评审、学生干部选拔、社团经费使用、竞赛评审等重点领域，设计可讨论、可演练、可复盘的案例，提升规则意识与风险意识。 另一方面，要强化制度供给与执行监督，形成从“教育提醒”到“程序固化”的闭环：完善评审标准与流程公开，明确回避制度和申诉渠道，推动信息公开常态化；对学生组织事务建立更清晰的财务与审批规范，减少自由裁量空间；同时畅通意见反馈与线索反映通道，保护合理质疑，鼓励用事实和规则解决问题。 前景——以清廉文化涵养青年价值观，为校园治理注入稳定力量 从更长远看，清廉校园建设不仅是纪律建设，更是立德树人的重要组成部分。把廉洁理念融入青年成长叙事，有助于学生在步入社会前建立清晰的规则观、权责观与公共意识。随着高校对公开透明、程序正义的制度化推进，以及学生群体自我管理能力的提升，廉洁有望从“活动主题”转化为“校园默认选项”，在潜移默化中守护公平、涵养正气。
廉洁不是抽象口号，而是每一次在利益与规则之间作出的选择。把教育放进真实情境，把制度落到关键细节，把监督变为日常机制，才能让清廉从“被反复强调”变成“自然遵循”。当更多年轻人在小事上守住边界，清朗风气就会在校园中逐渐沉淀，并延伸到更广阔的社会生活。