节日期间烟花爆竹燃放需求集中，安全风险随之上升。
如何在尊重群众节庆习俗的同时，降低火灾、伤害、扰民等隐患，考验基层治理的精细化水平。
哈尔滨市公安局近期组织全局法治副校长深入辖区中小学，开展“小手拉大手”烟花爆竹安全宣讲，探索以校园为支点、向家庭和社区延伸的安全传播路径，推动安全理念从“被动提醒”转向“主动共识”。
问题在于，烟花爆竹安全管理的难点往往不在“知道规定”，而在“能否做到”。
从以往案例看，非法生产、运输、储存、销售等环节隐蔽性强、流动性大，容易形成监管盲区；在燃放端，一些家庭存在侥幸心理，认为“少放一点”“离家近一点”无碍，忽视了火源、爆燃、飞火、烟尘噪声对人身财产安全及公共环境带来的叠加影响。
尤其在居民区、人员密集场所或靠近易燃可燃物区域，违规燃放更易引发连锁风险。
原因主要来自三个方面：一是部分群众对禁限放政策、合规购买渠道和安全操作规范掌握不系统，常识碎片化导致行动偏差；二是节庆氛围带来的从众心理，使得个别家庭在“热闹”与“安全”之间倾向于选择前者；三是家庭场景的风险提醒缺少“有效触达”，传统宣传往往停留在张贴提示、集中宣讲等方式，覆盖面与到达率不均衡，难以在关键人群中形成持续的行为约束。
在此背景下，哈尔滨公安将宣讲课堂前移至校园，意在抓住“学生—家庭”的传播链条，提高安全教育的可感、可学、可执行程度。
在道里区闫家岗万家小学的主题班会上，法治副校长结合学生年龄特点，围绕“哪些场所不适合燃放”“遇到违规售卖如何处理”等具体问题，以通俗表述讲清非法行为的危害与不当燃放的后果，引导学生从“我能不能放”转到“我该怎么做才安全”。
在南岗区虹桥中学，宣讲侧重规则和路径提示，通过发放安全宣传资料和《致学生和家长的一封信》，把注意事项、安全规范和监督反馈渠道讲明白、写清楚，推动学生把“课堂知识”转化为“家庭提醒”。
在尚志市珠河中学的互动环节，学生围绕辨别合格产品、发现售卖行为的应对方式等踊跃提问，民警结合案例逐一解答，既回应现实困惑，也增强规则意识与自我保护能力。
这种做法的影响，体现在风险防控由末端处置向前端预防的转变。
一方面，孩子更容易接受情景化、案例化的安全知识，并通过家庭沟通促使家长重新审视细节风险，在亲子互动中减少“想当然”的疏忽；另一方面，明确监督反馈渠道，有助于把社会线索转化为治理资源，提升对非法销售、违规存储等行为的发现率和处置效率。
更重要的是，宣讲将“文明环保过节”的理念纳入安全教育框架，引导公众在节庆表达上更多选择安全、低扰动的方式，为城市公共安全与环境治理积累共识。
对策层面看，烟花爆竹安全管理需要“宣教+监管+服务”协同发力。
宣教要抓住重点人群与关键场景，把禁限放政策、合规购买和安全燃放要点讲到位，把“发现问题怎么做”的路径交代清，避免停留在笼统口号；监管要紧盯生产、运输、储存、销售等环节，强化源头治理与联合执法，压缩非法链条生存空间；服务要同步完善群众咨询、举报反馈、提示提醒等机制，让守法合规的路径更清晰、更便捷，形成“可遵循、可监督、可反馈”的闭环。
前景上，随着城市治理向精细化迈进，节日安全管理更需要以群众参与为基础、以风险预警为导向的社会共治模式。
以校园为纽带的“小手拉大手”宣讲，既是一次面向节日节点的安全提醒，也是把法治教育、安全教育融入日常的长期探索。
若能与社区网格、学校课程、家校协同机制持续衔接，并结合季节性风险开展常态化普及，有望进一步提升公众安全素养，降低节庆期间安全事件发生概率，营造更稳定、更有序、更温暖的城市节日氛围。
安全宣传的最高境界是让安全理念成为全社会的共同价值追求。
哈尔滨公安机关的这一创新做法，体现了现代社会治理的科学思维——不仅要依靠执法力量的严格管理，更要通过教育引导形成全民参与的安全文化。
当每一个学生都成为安全知识的践行者和传播者，当每一个家庭都将安全放在首位，社会的安全防线就会更加坚固。
这种从校园出发、向家庭延伸、最终覆盖全社会的宣传模式，为其他地区的公共安全工作提供了有益的借鉴，也为构建更加安全文明的社会环境指明了方向。