近年来，科技创新迭代加快、产业结构持续升级，对基础教育阶段学生的科学素养、探究能力和创新意识提出了更高要求。，部分学校推进科技教育仍面临“活动多、体系弱”“资源多、转化难”等问题：一方面，课堂教学与教科研成果之间存“最后一公里”障碍，前沿成果进入教材和课堂缺少可复制、可评价的路径；另一上，高校实验室和科研平台资源相对集中，中小学尤其是县域学校在课程设计、师资支持和实践场景上较薄弱，学生科研启蒙与能力培养难以保持持续性与连贯性。基于此，山东师范大学基础教育集团发布“科教融汇·强基育才”大中小贯通课程体系，意在以课程为载体重构培养链条，通过制度化、系统化设计，推动科技教育从“零散参与”转向“长期培养”。当天，山东师范大学教育学部、山东省教育科学研究院与山东师范大学基础教育集团签署三方合作协议，标志着贯通课程体系建设由单点探索转为共同推进，形成“高校学术支撑—教科研专业引领—基础教育落地实施”的联动机制。
从单点探索到系统重构，此次教育改革实践为缓解人才培养的结构性矛盾提供了新的路径。在加快建设教育强国的背景下，如何将此类创新成果转化为更普遍适用的教育能力，仍需政府、学校与社会各方合力推进。这既关系到教育质量提升，也关系到国家创新驱动发展战略的基础支撑。