峨眉山市第二小学最近搞了个挺有新意的数学教学模式，主要就是在实际操作中培养学生的核心素养。现在大家都在说教育改革，课堂到底怎么从讲知识变成养能力，这是个挺难的问题。峨眉山市第二小学校三年级的数学老师们最近就做了一个挺成功的尝试。他们的想法是，把项目驱动和问题解决结合起来，让学生主动学习，搞懂数学概念。这次活动特别关注“数的认识”和“图形与几何”，重点是解决“分数”这个比较难的知识点。 老师们不再像以前那样只是单向讲解了，而是设计了好多有趣的情境和活动，把抽象的数学变得看得见、摸得着。王诗绮老师上《分数的初步认识》的时候，就拿学生喜欢的卡通人物家庭秋游分食物做例子，自然引出“一半”的概念，然后变成分数。学生们通过折纸、画画、说话、写字这些活动，不光学会了二分之一、四分之一怎么写，还明白了“平均分”才是分数的核心意思。课堂气氛很好，大家都很积极参与。 胡香老师教《圆规比较两条线段长短》的时候也挺特别。她提出“没有尺子怎么比较长度”的问题让大家想办法，鼓励学生用圆规去试一试。学生们在“量、移、比”的过程中自己发现了圆规的用法和原理——就是两脚保持距离不变。这个设计把工具使用和原理理解连在一起了，从比较到画图一步步教大家几何直观和动手能力。 戚建平老师和黄晨月老师在教分数时用了不同的方法。戚建平老师把数系扩展作为线索，用二分之一做例子，让学生在圆形和长方形里找这个分数。学生把这个基础打牢后就很容易去认识其他几分之一了。 黄晨月老师的《进一步认识分数》则是打破了大家的固有思维。她从大家熟悉的“分一个东西得到分数”开始，接着设置了分一盒苹果的情境让学生动手圈画、讨论。课堂上她没急着告诉大家答案，而是让学生通过比较不同圈法却都能表示二分之一的这种冲突来自己想清楚分数的本质。 看这几堂课有个共同点：都是以学生为中心，让大家动手、合作、自己探索；老师不再只是讲课的人了；目标也不只是记住知识而是培养思维和解决问题的能力。这个教研活动展示了很多好例子也让大家有了很多讨论的机会。 峨眉山市第二小学校三年级数学教研组这次做的事情就是基层学校应对课改、转型教学的一个缩影。通过项目驱动和实践探究完全可以把知识教学和素养发展结合起来。 这种根据实际情况创新的做法对提升课堂效果和落实教育目标很有帮助。希望这个学校能一直坚持下去给大家带来更多好经验。