一、问题背景：校园安全形势呼唤制度性回应 近年来，校园欺凌、网络诈骗、违规网贷等涉未成年人违法问题时有发生，青少年法治意识不足、自我保护能力不强的短板逐渐显现。此外，一些地区法治教育资源分布不均，偏远山区和农村留守儿童长期处在法律知识普及的薄弱地带。如何把法治教育真正送到每一名学生身边，成为教育与司法部门必须直面的现实问题。 二、制度推进：从“挂名”到“履职”的关键转变 为回应上述问题，广西壮族自治区司法厅与教育厅联合推进法治副校长制度建设，并在2026年春季学期开学之际，于全区集中开展“送法进校园暨开学法治第一课”活动。 据了解，广西已实现法治副校长对全区各级各类学校的全覆盖。来自司法、公安、检察、法院等系统的数万名法律工作者以法治副校长身份常态化走进校园，参与安全管理、矛盾纠纷化解以及未成年人权益保护等工作。制度的重点，在于推动法治副校长从“有其名”转向“尽其责”，让法律力量更深度融入校园日常治理。 三、活动形式：寓教于乐提升法治教育实效 本次活动在内容和形式上更贴近学生日常，表现为多样化、分层次的特点。在南宁市部分学校，法官与民警和师生共同演绎法治情景剧，围绕网络诈骗、校园欺凌等真实情境，用更直观的方式讲清法律规则，帮助学生建立明确的行为边界。 活动还引入沉浸式体验，让学生更直观感受毒品危害和校园欺凌可能带来的严重后果，增强警示效果。模拟法庭环节则引导学生分别扮演审判长、公诉人、辩护人等角色，在参与中理解司法程序的严谨与权威，培养对法律的尊重与敬畏。 ，活动还把法治教育与地方传统文化结合起来。在壮锦制作、绣球缝制等民俗技艺体验中融入法治标语与涉及的元素，让法律知识更易被接受，也提升了传播的亲近感。 四、差异施策：精准对接不同地区学生需求 广西地域广、差异大，各地在推进法治教育时因地制宜、侧重点各不相同。 在崇左宁明县，法治副校长结合边境地区特点，以“爱国守边”为主题开展活动，将法治教育与国家意识培育结合；北海市重点聚焦防范电信诈骗与人身侵害，更关注留守儿童等群体的实际需求，提供针对性的自护培训；百色市依托“桂姐姐”普法志愿队，通过互动游戏、角色扮演等方式，引导学生更理性应对校园欺凌，增强维权意识。 这种差异化推进方式，反映了法治教育从“统一供给”向“按需服务”的转变，有助于让不同地区、不同背景的学生获得更贴合实际的法律知识与保护支持。 五、前景展望：构建长效机制是关键所在 法治副校长制度在广西的全面落地，意味着青少年法治教育体系建设迈出更实的一步。但制度能否真正发挥作用，关键在于长期运行。下一阶段，需要继续完善法治副校长履职评价与支持机制，保障普法活动经费投入，并推动教育内容随社会风险变化及时更新。 随着制度持续完善，广西有望逐步形成覆盖城乡、贯通课内外、联动多部门的青少年法治教育长效机制，为未成年人健康成长提供更稳定的制度支撑。
当绣球上的法治格言在壮乡少年的巧手间传递，当模拟法庭的法槌声在边境校园响起，法治教育的种子正在八桂大地扎根。这项制度的价值，不止于应对当下的校园风险，更在于培养新一代的规则意识与法治信念。广西的探索也为完善具有中国特色的青少年法治教育体系提供了可借鉴的实践样本。