问题：在城镇化推进与人口流动叠加背景下，部分城区学校学位紧张、“大班额”“大校额”问题凸显；城乡、校际之间在办学条件、师资结构和育人资源上仍存在差异。
对革命老区而言，教育既关系孩子成长，也关系地区人才储备和长远发展，群众对教育公平与质量的期待不断提升。
原因：一是新增入学需求增长较快，随迁子女规模扩大，对公共教育供给能力提出更高要求；二是过去校点布局与城市发展节奏存在错配，部分学校承载能力不足；三是教育质量提升的核心要素在教师，部分学校在骨干教师储备、教研能力提升和专业发展平台上需要持续加力；四是提升育人质量不仅靠硬件投入，还需制度规范、课程建设与资源整合协同推进。
影响：针对上述挑战，右江区以系统思维推进义务教育优质均衡发展，逐步形成“党委领导、人大监督、政府实施、政协督促、部门联动、学校发力、社会参与”的工作格局，为持续投入与政策落地提供了组织保障。
走进汪甸瑶族乡民族中心小学，校舍整洁、运动场地开阔，办学条件不断改善，教师学历职称合格率均达100%，学校获评百色市民族团结进步示范学校。
变化体现在校园里，也体现在群众对“更公平、更高质量”教育的可感可及上。
对策：围绕“扩供给、提质量、促公平”主线，右江区在“十四五”以来深入实施优化学校布局、新建续建学校、维修改造校舍、更新教育装备“四大工程”，通过多方筹措资金约17.5亿元，新建义务教育学校6所、续建5所，累计新增学位约1.8万个，有效缓解城区义务教育阶段资源紧张矛盾。
与此同时，右江区把教师队伍建设作为质量提升的关键抓手，推动“引进—管理—培育”一体推进，努力打造结构合理、素质优良、充满活力的师资队伍。
当地按教师年度工资总额2%安排培训经费并纳入财政预算，学校按年度公用经费总额5%安排教师培训经费，持续搭建研修提升平台。
2025年举办本土特色“校长论坛”7期，参与达6000多人次，推动校长治校能力与学校管理水平同步提升。
在教师专业成长方面，一线教师的获得感成为政策落地的注脚。
百色市右江区第六初级中学教师覃燕东通过骨干教师研修、新教材培训、班主任能力提升等多类培训不断积累，从普通教师成长为自治区骨干教师、百色市高层次人才，并获得多项荣誉。
数据显示，目前右江区教师队伍中有国家级先进个人1人；2025年中小学教师参加各类教学技能比赛获得国家级奖1项、自治区级奖41项、市级奖269项，反映出教研能力与课堂教学水平的持续提升。
在促进教育公平方面，右江区严格落实教育政策，执行“阳光招生”“均衡编班”，以制度化方式减少择班择校冲动，维护良好教育生态。
家长卢先生谈及均衡编班带来的变化时表示，班级同学水平更为接近，学习氛围更浓，孩子适应更快。
2025年秋季学期，右江区随迁子女在校生19494人，占比27.13%，入学率100%；其中在公办学校就读占比94.26%，体现出公共教育服务对流动人口子女的覆盖能力持续增强。
在提升育人质量方面，右江区注重学校内涵发展，强调“扩优提质”与“促进均衡”并重，依托百色丰富红色资源，擦亮革命老区“红色名片”，通过红色教育课程与实践活动等方式把立德树人落到日常。
当地已创建自治区德育示范校4所，开发研学课程50余个，打造具有右江区特色的研学精品线路10余条，每年参与研学活动学生2万余人次。
红色资源与课程建设的融合，既增强了学生的家国情怀和社会责任感，也为区域教育质量提升提供了特色路径。
前景：推动义务教育优质均衡是一项长期工程，既要持续补齐基础设施和学位供给短板，也要在教师队伍建设、校际协同发展、教育评价优化以及数字化赋能等方面形成长效机制。
随着新增学位释放、教师培养体系不断完善、招生与编班制度更加规范，右江区义务教育将从“资源供给扩容”进一步走向“质量整体提升”和“公平更可持续”。
在革命老区振兴发展的大背景下，教育的稳定投入与治理能力提升，有望为当地人才培养与区域发展注入更持久的动力。
右江区的实践表明，革命老区要实现教育优质均衡发展，需要政府主导、多方协同的系统性改革。
通过加大投入改善硬件、强化师资提升软件、创新机制优化管理、突出特色打造品牌，完全可以在较短时间内显著提升区域教育质量。
这一探索不仅为类似地区提供了可借鉴的经验，更彰显了新时代教育公平发展的新路径。