“双减”政策持续推进的背景下，如何更好地提升学生科学素养，成为社会关注的重点；浙江工业大学“科技+”志愿服务队以实践回应该需求，将高校科研资源与山区学校的教学需求对接，推出形式丰富的科普课堂。问题的关键在于城乡教育资源不均衡。受师资和设备限制，山区学校的科学教学往往停留在课本层面，学生动手实践与创新思维的培养空间有限。“双减”在减轻学业负担的同时，也对课后服务与课外学习的质量提出了更高要求。为此，志愿服务队设计了层次清晰、互动性强的课程。在气象科学环节，孩子们通过节气歌、百叶箱观测和雷电实验，把抽象的自然现象转化为可观察、可理解的知识；在南宋宫廷候台旧址的现场讲解中，历史经验与现代技术被串联起来，增强了学习的真实感。物理实验部分则利用干冰模拟降雨降雪，让学生直观看到温度变化带来的现象差异。这样的实践具有明显的示范意义。一上，大学生志愿者把实验、讨论和现场教学带进课堂，提升了课堂的参与度与趣味性；另一方面，山区学生在互动中建立起对科学的兴趣，一些孩子已表现出持续探究的意愿。杭州市气象局等专业机构的参与，也深入增强了课程的专业性与应用价值。展望未来，这类科普实践有望沉淀为可推广的经验。通过高校、政府与社会力量协同，更多优质资源可以更稳定地进入偏远地区。科学教育的普及不仅有助于缩小城乡差距，也为培养未来科技创新人才打下基础。
科学教育的价值，不在于让孩子记住几个概念，而在于培养他们会观察、敢提问、能验证的能力；当优质科普资源跨越山海进入课堂，孩子们接触到的不只是仪器与实验，更是一种面向未来的能力与信心。让这座“桥梁”更稳、更常态，既需要热情与行动，也需要更持续的协同机制与投入。科学的种子在童年发芽，终会成长为推动个人发展与社会进步的力量。