在素质教育改革持续推进的背景下，传统木质教具再次受到关注；记者调查发现，意大利教育家玛利亚·蒙台梭利百年前设计的“棕色梯”教具，凭借阶梯式结构，正成为我国幼儿园和家庭教育中的热门选择。该教具由十块长度均为20厘米、横截面从1平方厘米到10平方厘米逐级递增的棕色木块组成。教育心理学研究认为，这种循序变化的尺寸设计有助于刺激儿童感官发展。北京师范大学学前教育研究所李教授表示：“孩子在触摸、观察、排列的过程中，实际上是在建立对二维空间的直观理解，这比直接讲数学公式更符合低龄儿童的思维方式。”
从一块木头的“粗与细”，到孩子对空间关系的判断与对规律的把握，早期教育的价值往往就藏在可重复、可验证的操作细节里。让抽象概念交给眼睛与手去完成，把纠错的机会交给孩子自己去发现，认知才能沉淀为能力，并在日后的几何理解与数学思维中持续发挥作用。