（问题）高校人才培养体系中，学风是育人质量基础。眼下，课程结构更加多元、学习方式更偏数字化、学生差异更明显，如何把课堂到宿舍、线上到线下的学习环节真正串联起来，如何让班级学习共同体有效运转，成为学风建设推进时必须面对的现实问题。学习委员处在班级学业管理与学院教学治理的交汇处，作用发挥是否到位，直接影响学风建设能否落到实处。 （原因）从治理角度看，学风建设既要靠制度引导，也要有人持续推进、能把事抓牢。一上，学业提醒、课堂出勤、学习互助、学业困难帮扶等工作依赖日常推进，仅靠阶段性检查难以形成稳定效果；另一方面，教学反馈、学生诉求、学院要求等信息如果缺少有效节点，容易出现传递不准确、执行不到位的情况。基于此，明确学习委员的职责边界和工作方法，提升其组织、沟通与服务能力，是打通学风建设“最后一公里”的关键。 （影响）本次沙龙暨学院学风建设主题会议聚焦学习委员此“关键少数”。学院党委书记梁贞巧结合上学期工作成效与实践案例，围绕角色定位、职责体系、沟通方法和实施路径进行系统说明，传递出以更细致的治理提升育人效果的导向。与会师生认为，学习委员如果能从“任务传达”转向“问题解决”，有助于把班级学习氛围从“被动要求”带向“主动自觉”，推动课堂纪律、学习效率、学业预警处置与学业互助形成闭环，也能提升师生信息对称性，让教学改进更有针对性。 （对策）会议提出，学习委员学风建设中要发挥三类作用：一是当好优良学风的领跑员，严格自我要求，带头遵守出勤纪律、端正学习态度，用看得见的示范带动同学“向上看、跟着做”；二是当好优良学风的倡导者，围绕班级与宿舍学习共同体建设，组织互助学习、学习打卡和经验分享，营造比学赶超的氛围，避免学风建设停留在口号；三是当好师生沟通的桥梁，及时、准确反馈课程学习中的共性问题，同时把学院安排解释清楚、传达到位，不做简单“二传手”，而要把信息讲明白、推动落实。会议同时强调，在工作中要重视情绪管理与沟通技巧，通过尊重、倾听与协商提升沟通效率，减少误解与内耗，形成“发现问题—研判分析—协同解决—结果反馈”的常态机制。 从学院层面看，土木建筑工程学院提出以学风建设为主线，完善“全员参与、全程覆盖、全方位推进”的工作格局：在组织上强化协同联动，推动辅导员、班主任、任课教师与学生骨干形成合力；在机制上抓过程管理，推进数据化、清单化的日常运行；在保障上突出激励导向，支持学习委员和学生骨干在服务同学、推动进步中实现成长。通过制度约束与文化培育并行，继续夯实人才培养质量提升的基础。 （前景）与会人员认为，“青思享”主题沙龙作为面向青年学生的交流平台，把思想引领与学业发展、能力培养结合起来，有助于把学风建设从“管理问题”转化为“成长课题”。下一步，随着学习委员职责更清晰、班级学业治理更精细、师生沟通更顺畅，学院有望在学业预警帮扶、课堂学习质量提升、学生自我管理能力培养各上取得更稳定的成效，并形成可复制、可推广的经验。
从单一的知识传授走向多元能力培养，高等教育正处在深度转型期。广西科技大学的探索显示，激发学生的内生动力是提升教育质量的重要抓手。当更多青年学子从“被动参与者”转变为“主动建设者”，高校育人的活力将更释放。以学生为中心、以问题为导向的改革实践，也可能为高校内涵式发展提供新的突破口。