11月18日，江苏南京发布了全国首份小学生生成式人工智能素养白皮书。从这张白皮书中我们能看到不少有意思的数字。比如，45.35%的学生愿意跟AI聊学习上的难题，62.06%的学生知道得告诉老师自己用了AI，但真正每次都告知的只有32.35%。特别有意思的是三年级学生，他们在用AI写作业上更积极，语文是34.56%，数学是29.35%。 这些数字勾勒出了南京小学生对AI的偏好和现状。其实南京早就开始搞人工智能教育了，今年8月，南京市电化教育馆和南京邮电大学的项目组跑遍了12个区的17所学校，给8795名3到6年级的孩子做了线下调查，还找了74名学生做了深度访谈。 调查发现，学生用AI辅助学习挺普遍。超过一半的孩子用它当批改作业的工具（57.24%），还有差不多一半的孩子用它推荐学习资料（42.28%）、根据薄弱点出题（42.11%），甚至制定计划（40.34%）。 这些孩子并不是被动接受的，超半数的学生都是通过社交媒体等网络资源自学学会的（53.20%）。用起来呢，大多数是低频但理性的状态，有54.96%的学生每周只用1到2次，17.31%的学生每天至少用一次。 不过凌嵘馆长提到，大多数学生的AI应用还停留在基础学习阶段，像项目探究、批判性思维这些高阶活动用得不多。大家更多是把它当提升效率的“家教”或“解题工具”，而不是激发创新的伙伴。 刘永贵博士也指出了问题：虽然超过80%的学生能质疑AI生成内容的真假，但近半数学生却不知道怎么去验证。在交叉比对和事实核查上有明显短板，面对复杂的内容生成幻觉时也难以深入辨析。 关于作业隐瞒的问题也有提到：有些孩子怕老师惩罚或者不清楚伦理边界而不敢说出来。 针对这些问题，白皮书给出了建议：要把AI素养教育融入学校体系里。学校可以开课教学生技术原理、提示词优化、批判能力等内容；要出台使用指南；还要把评价重点从结果转向过程思考。 专家祝智庭认为这份白皮书有望推动中小学AI教育向着更科学、公平、高质量的方向发展。 本报记者金凤报道。