深化教育综合改革背景下，北京市丰台区推出的“乐学公园”项目引发关注；项目系统整合辖区公园绿地资源与学校教育需求，探索构建新型教育生态，其创新价值主要体现在三个上： 从教育维度看，项目打破了传统课堂的空间限制。以建华学校“一叶知秋”生态探究课程为例，学生自然环境中观察植物生长周期，把书本知识与实践体验相结合。外国语学校的攀树课程也突破单一学科边界，融入生物力学、环境保护、团队协作等教学目标，生动体现“五育并举”的理念。 从城市治理视角看，项目提升了公共资源的使用效能。丰台区现有公园绿地116处，通过功能优化与价值挖掘，这些公共空间被转化为开放式教学场所。数据显示，首批33所试点校已开展活动400余场，不仅减少了教育设施新增投入，也提高了城市公共空间的利用率。 在社会效益层面，“乐学公园”形成了多主体参与的共治格局。学生参与公园规划设计，社区居民共同维护教学场地，逐步形成“共建共治共享”的良性循环。该模式既培养了青少年的社会责任感，也促进了代际交流，为基层社会治理创新提供了可复制的实践样本。 区委书记王少峰在接受专访时指出，项目顺利推进离不开三上支撑：一是政策引导，北京市“花园城市”建设规划提供制度保障；二是资源整合，系统盘活现有公共设施，释放综合效益；三是理念创新，将生态文明建设与人才培养目标推进。 业内专家认为，“乐学公园”模式具有示范意义。中国教育科学研究院研究员指出，这类“场景化学习”符合国际教育发展趋势，有助于提升学生核心素养。城市规划专家表示，项目探索了城市存量空间功能优化的新路径，为超大城市精细化治理提供了参考。
“乐学公园”的实践表明，教育改革不必局限于校园内部，城市现有资源同样可以成为课堂，实现教育、生态与治理的融合发展。这个做法契合新时代教育高质量发展的方向，也与花园城市建设目标相呼应。随着全区120所中小学与116处公园绿地结对工作全面推进，“乐学公园”有望成为丰台区推动教育提质、基层治理创新的重要支撑，并为各地教育改革与城市治理提供可借鉴的经验。