教育改革不断推进的背景下——如何走出传统教学的局限——促进学生核心素养全面发展，成为基础教育关注的重点；三门峡市东风小学围绕此问题进行了探索。 目前，一些学校仍不同程度存在学科衔接不足、实践教学薄弱等情况，影响了学生综合能力的培养。东风小学教师团队在教学分析中发现，写作课堂中常见的“无话可写”，很大原因在于学生缺少真实体验，也缺乏细致观察。为此，学校四年级语文组设计了“创意摄影+习作”的跨学科实践活动。 活动采用“双轨并行”的方式：一上通过镂空相框摄影法训练学生构图能力，另一方面借助镜像创意摄影法引导学生发展创新思维。配套的《我学会了创意摄影》实践学习单，为学生提供从观察、记录到表达的清晰路径。活动将美育与语文学习结合起来，让学生“看得见、拍得到”的过程中完成“写得出、写得真”的表达训练。 从实施效果看，活动收效明显。学生不仅掌握了基础摄影方法，在寻找和捕捉拍摄对象的过程中也提升了观察力。统计显示，参与学生的习作质量有较大提升，细节描写更具体，情感表达更自然。校园成果展上，充满童趣的摄影作品与贴近生活的习作相互呼应，表现为实践学习带来的变化。 教育专家认为，这类生活化、实践化的教学模式具有多上意义：一是促进学科融合，推动美育与语文能力同步提升；二是把学习放进真实情境中，更能激发兴趣，也更符合儿童的认知特点；三是强化综合实践能力，为后续学习和长期发展打下基础。 展望未来，东风小学计划将此类跨学科实践活动逐步常态化、系列化，扩展到更多年级与领域。学校表示，将继续推进教学改进，探索更多基于真实情境的学习方式，让学习更贴近生活、更贴近学生的真实经验。
把课堂延伸到自然与生活中，是提升学习质量的重要路径。让学生用镜头“看见”春天、用文字“讲述”春天，不仅能帮助他们掌握方法、积累素材，也能在真实体验中培养好奇心与对生活的热爱。教育的意义，就在于把一次次可感、可写的经历，转化为面向未来的能力与品格。