问题： 新一轮科技革命和产业变革加速推进的背景下，如何在基础教育阶段更好地培养计算思维与创新能力，成为多地教育部门和学校关注的重点。信息学竞赛作为检验编程能力、算法思维和问题解决能力的重要平台，既为拔尖创新人才提供了成长通道，也对学校的课程建设、师资力量和长期投入提出了更高要求。然而，许多学校的竞赛成绩波动较大，难以形成稳定、可持续培养机制。 原因： 从山东赛区2025年度总结表彰会议透露的信息来看，东营市实验中学能够第14次获评“金牌学校”，关键在于建立了系统化的竞赛培养体系，形成了“选拔—训练—提升—参赛”的闭环模式。一上，学校注重教练团队的传承与迭代，既规范基础训练，又针对不同赛事阶段提供分层指导。金牌教练受邀主持初中组总结交流活动，反映了其竞赛教学和经验分享上的专业影响力。另一方面，学校重视学生梯队建设，在入门阶段夯实兴趣与基础能力，在提高阶段强化算法深度与实战能力，帮助学生实现竞赛能力的稳步提升。 影响： 该校的竞赛成绩反映了其培养体系的稳定性和覆盖面。2025赛季，学生在NOI系列赛中共获得一等奖13人次、二等奖12人次、三等奖2人次，展现了较强的整体竞争力。在CSP-J（入门组）中，11人获一等奖、7人获二等奖，其中还有满分400分的优异表现，说明基础教学覆盖广泛且扎实。在CSP-S（提高组）和NOIP比赛中，有学生在CSP-S获一等奖后继续晋级NOIP并再次夺魁，成为当年东营市初中阶段唯一获此成绩的学生，体现了“从提高到实战”的培养成效。这若干成绩不仅提升了学校在省内的影响力，也为地方基础教育探索拔尖创新人才培养提供了可借鉴的案例。 对策： 要持续发展信息学教育，需在规范化和普惠性之间找到平衡。首先，完善分层课程体系，针对不同基础的学生设置递进目标，避免单一训练方式导致兴趣流失；入门阶段注重逻辑思维和编程基础，提高阶段强化算法建模和复杂问题解决能力。其次，加强师资和教研共同体建设，通过校内教研、区域交流和赛后复盘积累可复制的训练方法，提升培养的稳定性。再次，协调竞赛与课堂教学、综合素质培养的关系，避免“以赛代教”，优化时间安排、心理支持和评价机制。最后，面向更广泛的学生群体推广信息素养教育，扩大人才储备，为竞赛尖子提供更多成长机会。 前景： 随着数字经济发展和对计算思维人才需求的增长，信息学教育的重要性将深入凸显。未来竞赛可能更注重综合能力和创新意识，训练方式也将从“刷题式”向“思维训练+工程实践”转变。东营市实验中学凭借多年稳定的表现，若能进一步开放课程资源、加强跨学科实践、完善学生支持体系，有望将竞赛成果转化为全体学生素质的提升，并在区域教育发展中发挥更大的示范作用。
连续14年获得“金牌学校”称号，是东营市实验中学教育教学成果的体现，也反映了学校坚持立德树人、全面发展的教育理念；在信息技术人才培养日益重要的今天，该校的成功经验表明，只有以学生发展为中心，科学规划培养路径，配备优秀师资队伍，才能在竞争中保持优势。未来，学校应继续深化改革创新，优化竞赛培训机制，为更多学生提供成长平台，为国家信息技术事业输送更多优秀人才。