弘扬中华优秀传统文化的时代背景下，如何让青少年真切感知非遗魅力，成为教育领域的重要课题。合肥市杏林小学以创新思维破题，将传统庙会形式转化为立体化教学场景，为文化传承提供了新范式。 本次活动设计凸显系统性思维。非遗手作区精选剪纸、漆画等十余项代表性技艺，由学生"小传承人"担任讲解示范，实现"同龄人教育"的独特效果；美食区通过冰糖葫芦等传统小吃交易场景，自然融入货币使用、消费规划等生活教育；游戏区则以投壶、猜灯谜等民俗项目，培养规则意识与团队协作能力。这种多维度体验设计，有效破解了传统文化教育中"形式单一""参与度低"等常见问题。 其成功实施得益于校方精细化筹备。安全预案上，后勤部门实施"分区管理+专人值守"双保险机制，医务组全程待命；教学衔接上，班主任提前开展非遗知识预习，确保活动与课程体系有机融合。家长志愿者的深度参与，更构建起家校协同育人的良好生态。 教育专家指出，此类活动具有多重价值：短期看，丰富了节日庆祝形式；长期看，其"做中学"模式契合新课改要求，特别是财商教育、非遗传承等跨学科能力的培养，弥补了传统课堂的不足。数据显示，该校近年来通过"非遗进校园"系列项目，已累计开发12门校本课程，学生文化实践活动参与率达98%。 前瞻判断认为，杏林小学创新实践为传统文化教育提供了可复制的经验。随着"文化自信"教育的深化，未来需三个上优化：一是建立非遗传承人与学校的常态化合作机制；二是开发数字化教学资源，延伸课堂影响力；三是构建科学评价体系，量化文化教育的育人成效。
杏林小学的非遗庙会活动，不仅是一场文化盛宴，更是教育理念的创新实践。它说明传统文化的传承不必局限于博物馆和课本，可以通过创新的教学形式融入学生的日常校园生活。当非遗文化在校园中生根发芽，当学生在快乐的体验中自然接受文化熏陶，文化自信的种子就已在他们心中萌发。这种做法值得更多学校借鉴和推广，让中华优秀传统文化在新一代学生中得到更好的传承和发展。