咱说说这个事儿，高娅是贵州省政协的委员，也是盘州市第二中学的副校长，这身份让她在教学和参政两方面都很上心。她在盘州市二中给学生上课的时候，就特别注意用生动的方式和大家交流，学生们都把她当成了亦师亦友的引路人。回到政协委员的身份，她就把平时在课堂上的所见所闻变成了一份提案，专门给青少年的心理健康问题出主意。 高娅在调研的时候发现，现在贵州的心理健康教育其实挺头疼的。有些地方资源太集中了，好学校的老师多，差一点的学校就没有老师。而且各个阶段的教育内容也不搭调，小学就教行为习惯，中学就光想着升学压力，大学又只盯着职业规划，感觉就像三节火车车厢各跑各的路一样。学生一到新的环境容易不适应，这时候又没人及时帮忙疏导，焦虑、抑郁这些情绪问题就容易冒出来。 为了把这些问题解决好，高娅在今年的省两会上提交了一个关于建立贵州省大中小学心理健康一体化教育格局的提案。她觉得这可不是简单的把各阶段的工作加在一起，而是要以促进学生的心理健康和培育积极品质为主线，把制度设计、课程建设、师资培养这些环节都串起来做成一件大事儿。具体来说，她建议省里得有个统筹协调的机构来管这事；制定各阶段的课程标准和衔接方案；把学生的心理档案电子化了好跟着学籍转；多培养点心理老师尤其是往乡村和薄弱学校倾斜；再把高校、中小学、医院还有社会组织这些力量都调动起来搭成一个支持网络。 其实这一年来高娅也没闲着，她忙着参加培训、搞校园心理服务还有讲公益讲座，就是为了更了解青少年的心理状况。她觉得当政协委员就得接地气、抓短板，“心理关怀绝不能因为是农村还是城市、是初中还是高中就断了线”。只有把大中小学的心理健康教育打通了这条任督二脉（指关键节点），咱们才能从单纯应对问题变成促进发展，从局部干预变成全程育人。 看看现在的情况嘛，教育部门也发了不少指导意见，有些地方还搞了心理特色校建设。不过全省范围内那种系统化、贯通式的体系还没真正建好呢。专家说高娅的提案正好点中了要害（指关键问题），一体化建设能帮着解决资源分散、干预太慢的毛病。这也是新时代咱们工作从“治已病”转向“治未病”的大趋势。 不管是在讲台上还是在参政议政的舞台上，高娅一直都在盯着青少年的心灵成长。她的呼吁其实也反映出大家现在都急着要把心理健康教育搞得更科学、更系统一些。推动大中小学一体化不光是为了教育现代化的需要（指内在要求），更是为了给社会培养出那种内心强大的时代新人的重要基石（指重要基础）。要把这项工作做好就得靠政策使劲儿推、资源好好用、大家一起参与进来。让每一段成长的路都能有阳光照进心里去，让每一个少年都能稳稳当当地走得更远。