2021年以来，广东东莞和贵州铜仁把两地教育合作给推向了一个新阶段，叫“造血式赋能”。东莞和铜仁为了让老师有更好的专业发展，给搞了个“3+3”模式。这个模式就是先给老师们一些基础能力培训，再给他们在实际中锻炼的机会。最近这个模式已经通过审核了。东莞和铜仁就想着不能老是给西部输血了，而是要让他们自己有能力造血。因为以前西部的教育资源不太够，老师们的专业发展也缺支撑，上课质量没东部好。他们就想到了怎么打破这种单向的支援方式。从2021年起，东莞和铜仁深化合作，把重点放在了提升教师实力上。陈老师、雷老师还有黄海钰老师就发现，单纯把东部的经验搬过来不行，得有符合本地特色的路子才行。所以他们设计了这个“3+3”模式。前面一段是给老师们搭桥梁，后面一段是让他们在实战中成长。这个模式现在已经有效果了，两地联合教研搞了将近50场，开发了19个特色案例，还培养了56个骨干教师。黄海钰老师在江口第一小学把本土民族音乐带进课堂去了。雷斌校长说现在老师们不再按书本教书了，学生们也更爱参与了。现在在江口第一小学有近30名老师主动参加实践，大家形成了一个你帮我我帮你的氛围。到现在为止东莞已经派了20名支教老师去江口指导工作，送教交流也有80多人次了。他们还给当地培训了超过3000人次的老师，当地老师拿到市级以上奖项的有70多项呢。 这个课题结题了说明东莞和铜仁的合作进入了一个新层次。以后他们还要在这几个方面下功夫：一是把“3+3”模式推广到更多学校和学科去；二是建个数字化平台让资源共享不受地域限制；三是完善跟踪评价体系形成闭环反馈。 东莞和铜仁的合作就像双向奔赴一样，东部给方法西部给智慧。这种以教师为核心的模式不光给江口的教育带来了持久动力，也给全国的东西部合作做了榜样。从帮扶变成赋能，从输血变成造血。这次实践告诉我们要想让教育均衡发展就得激发内部动力、构建长效机制。 当老师变成变革的核心力量时，协作模式从单向变成双向共创时，两边才能真正发展好。这不仅是教育进步更是区域协调发展理念在教育里的具体体现。