问题——如何用更贴近青年表达的方式激活校园文化、增强学生对学校的认同感，是当前高校文化建设面临的现实课题。移动影像普及后，学生“会拍、能写”并不罕见，但怎样把碎片化记录转化为有情感、有价值的校园叙事，仍需要平台引导与主题聚合。江西财经大学金融学院近日举办“最美江财”摄影与征文双赛，围绕春日校园景观与学习生活场景征集评选，成为一次用影像与文字串联校园记忆、传播校园精神的实践。 原因——活动受到关注，一方面是抓住“春日”该共鸣度高的场景，用可感可见的自然变化承载青年情绪与成长体验；另一方面也与高校美育、文化育人的持续推进有关。近年来，多所高校通过摄影展、征文比赛、微视频创作等形式，引导学生在观察、记录与表达中提升审美与叙事能力。“最美江财”将校园风貌、学习氛围与精神气质放在同一主题下，既符合青年表达习惯，也有助于从日常细节中提炼共同记忆与价值认同。 影响——从评选结果看，本次活动体现为“以小见大”的叙事特点。摄影组一等奖由刘泽源获得，二等奖为沈玉、李腾，三等奖为罗紫璇、李龙琦、曾绿；征文组一等奖由李腾获得，二等奖为曹雪。获奖作品多从普通校园生活切入：有人在取件途中捕捉草木向阳、花开正盛的瞬间，将“短暂与热烈”的季节感转化为青春隐喻；有人在雨后初晴的间隙等待光线穿云而出，让水珠、花瓣与行人的微笑共同构成“复苏与生长”的画面；也有人把镜头对准教室窗边的斜阳、图书馆台阶的落花、夜晚自习室的灯光，以细节呈现勤学氛围，强化“学习场景也是精神风景”的表达。整体而言，这些作品兼具审美呈现与情绪表达，为外界观察高校气质提供了更有温度的窗口，也为校园文化传播积累了可持续的内容资源。 对策——要把一次比赛的热度转化为长期育人效果，关键在于制度化、常态化与专业化。一是完善征集与展示机制，既鼓励“随手拍”的真实记录，也设置主题策划与系列创作单元，引导学生从单张作品走向故事化表达。二是引入专业指导与多元评审，在尊重学生表达的基础上，加强构图、叙事、版权与传播规范教育，提升作品质量与传播能力。三是拓展呈现渠道与应用场景，可结合校园公共空间布展、线上专题展播、校史馆与新媒体矩阵传播，让作品“看得见、留得住、传得开”，更好服务学校形象传播与文化传承。四是加强与思政教育、美育课程、劳动教育等协同联动，把“观察校园、记录校园、讲述校园”嵌入育人链条，形成学生参与、学院组织、学校支持的合力。 前景——在高等教育从规模扩张转向内涵发展的背景下，校园文化的竞争力越来越体现在“能否讲好自己的故事”。摄影与征文等活动以青年视角呈现校园生态，既能增强学生归属感与凝聚力，也有助于形成更具辨识度的校园文化符号。随着高校数字化传播能力提升，未来此类活动可深入扩大到跨学院、跨校区联动，建设“影像档案库”“校园记忆地图”等内容体系，让校园风貌、学风传承与时代气息在持续记录中沉淀为可共享的公共记忆。
镜头会停，文字会收，但校园的四季与青春的脚步不会停。把日常的光影与情感转化为可阅读、可回望的作品，不只是记录一所大学的春天，也是记录一代青年对知识、对奋斗、对集体的理解与承诺。持续以真实、有温度的表达连接校园共同体，校园文化才能在一帧帧影像与一段段文字中，沉淀为更持久的精神力量。