问题——儿童科学启蒙如何更“接地气” 不少家庭与学校教育场景中，儿童科普启蒙仍面临“听得懂却记不住、看得多但动手少”的现实困境：一上，抽象概念难以短时间内被低龄儿童准确理解；另一上，自然观察与实验资源城市生活中相对稀缺。如何把科学知识转化为儿童可感、可学、可做的体验，成为公共文化机构拓展服务内容的重要课题。 3月7日，梧州市图书馆开展“梧童探秘社——绘本寻趣·瓢虫探秘”活动，尝试以“阅读+实验”的一体化路径回应上述需求，带领孩子们从绘本故事走向昆虫观察，再进入科学原理体验环节，让知识在故事叙事、事实讲解和动手操作之间形成闭环。 原因——把科普从“灌输”转为“体验” 活动以科普绘本《七星瓢虫的歌》为切入口，由志愿者组织孩子共读，引导其跟随故事情节认识七星瓢虫的生活环境与行为特点。在共读基础上，讲解环节深入补充七星瓢虫的身体结构、生长发育过程、食性差异及防御方式等要点，帮助儿童建立从“好看、好玩”到“有因、有果”的认知框架。 选择七星瓢虫作为主题也具有现实针对性。七星瓢虫广为人知、形象鲜明，且具有捕食蚜虫等农业益虫属性，便于将生物多样性、生态平衡与农业生产常识自然融入科普内容；其“装死”“分泌液体”等防御行为亦能激发儿童的探究兴趣，为后续实验与讨论提供问题线索。将阅读与讲解结合，既降低理解门槛，也为实践环节提供知识铺垫。 影响——阅读空间成为科学课堂的延伸 在科学小实验环节，孩子们在家长协助下使用A4纸、画笔、绳子等材料制作“会向上爬的瓢虫”，通过裁剪、涂色、组装与反复测试，观察纸制“瓢虫”的运动轨迹变化，从而直观理解摩擦力对物体运动的影响。相较于单纯讲授概念，这种“可操作、可验证”的实验方式，更容易形成稳定记忆与探究习惯。 活动的价值不止于一次性体验。其综合效应体现在三个上：一是强化儿童的观察、表达与动手能力，让科学学习从“会背”走向“会做”；二是推动亲子共同参与，在协作完成任务中增进陪伴质量；三是拓展图书馆公共文化服务边界，使图书馆由借阅场所进一步转向融合阅读推广、科学普及与社会教育的复合型空间。随着全民阅读与科学普及联合推进，类似活动有助于提升公共文化机构的服务可达性与吸引力。 对策——完善“阅读+科普”常态化供给 面向更多受众与更长周期，活动经验可在机制与内容上加深：其一，构建主题化课程链条，围绕“昆虫—植物—水生态—天文”等领域形成系列活动，并根据不同年龄段设置难度梯度，实现从兴趣启蒙到方法训练的递进；其二，建立馆校社协同机制，引入学校科学课程需求与社区家庭教育资源，形成“馆内活动+校园延伸+家庭实践”的联动；其三，丰富科学实践工具箱，在安全可控前提下增加观察设备、简易测量工具与记录模板，引导儿童养成记录、比较、归纳的基础科学方法；其四，强化志愿者与工作人员培训，统一讲解规范，提升科普表达的准确性与趣味性，确保知识传播严谨可靠。 前景——公共文化服务向“素养型供给”升级 当前，推进全民科学素质提升、促进阅读与教育融合，是公共文化服务高质量发展的重要方向。从实践看，将绘本阅读与实验体验嵌入同一场景，能够把儿童的好奇心转化为持续学习的动力，把“来图书馆读书”拓展为“在图书馆做研究、做实验、做观察”。未来，随着更多主题活动常态化开展，图书馆有望在青少年科学素养培育、家庭教育支持与城市文化育人体系中承担更重要的节点功能。
科学与自然的魅力，往往藏匿于细微之处。梧州市图书馆的这场活动，不仅让孩子们近距离接触了瓢虫的奇妙世界，更在潜移默化中播撒了科学的种子。当知识与实践相遇，好奇心与创造力便有了生长的土壤。期待更多这样的活动，为孩子们的成长之路点亮探索的明灯。