过去这几年，四川省宜宾市江安县有一所幼儿园一直在琢磨，想把画和话结合起来，破解幼儿说话难的问题。大家都知道，幼儿园阶段要是语言发展不好，对以后影响挺大。所以教育工作者一直头疼这事，最近各地也都在找各种新办法。江安县的这个幼儿园就是在这种背景下干起来的，他们弄了个叫“提升幼儿语言表达能力的叙事性绘画实践研究”的项目。这个项目的出发点是把幼儿语言发展的规律和画画表达的特点给结合起来，特别盯着“叙事性绘画”这个东西，就是想用画画激发孩子们想说的欲望，让他们在画画的时候把语言组织好，逻辑理清楚。 为了让这个项目有效果，三年里课题组没少下功夫。他们用问卷调查、观察孩子、分析作品、跟踪个案这些法子，在怎么上课、准备什么材料、内容怎么生成、老师怎么支持孩子这方面都动了真格。平时通过给老师培训、搞主题教研、布置环境还有让家长配合这几个动作，慢慢就把“画-话-事”这三个环节给串起来了。现在孩子在画画的时候自然而然就能开始说话，说的多了对画的理解和表达也就深了。 这事儿最关键的是打破了以前老套的教法。以前有的幼儿园教语言挺死板，形式单一还不贴近生活，跟孩子互动不够，很难把孩子想说的劲儿给勾起来。叙事性绘画就把看的和说的连在一起了。孩子们在画具体的东西时找到了能开口的“支点”，老师通过问“画什么”、“为啥画”、“画里有啥故事”这样一步步追问的办法，推着孩子从蹦单词变成能连贯地讲故事。 从实际的结果来看，这种模式确实挺管用。不光能把孩子的话组织好，观察力、想象力还有脑子转得顺溜了也都有提高。比如让孩子画家里的事、外面看到的风景或者编个故事时，他们的话就不像以前那么零散了，说得顺溜多了也更有感情了。 与此同时老师也跟着学乖了不少。大家开始学会用开放性的问题、造个情景或者让小朋友一起讨论来搭把手给孩子撑个“架子”。这就像一边教一边学互相推着走一样。 这中间家长也是大功臣。通过让家长写画画日记、跟孩子一起讲故事这些形式，家长也就参与到教育里面来了，这样一来教育的场面就更大了资源也更丰富了。 现在这个项目马上就要结束了大家在准备结题的事儿呢。团队打算把报告写好、把资料整理一下把成果给汇总出来。大家都说要按要求把每一步都做好保证质量还能推广出去。 往后看的话这个模式应该能在别的幼儿园用上。一方面可以根据孩子心里怎么想的再把主题和引导的话给优化一下；另一方面通过培训和区域教研让更多老师学会用这个方法。 另外怎么用数码工具让故事更丰富点或者把家长的互动再加深点也是可以琢磨的事儿。 从画到说、从表面到内在其实都得懂孩子是咋长的、尊重他们才行。 这三年的努力不光给孩子们找到了新的说话路数也说明了现在的学前教育正从“教知识”变成“帮孩子长本事”。 在孩子们成长的路上每次有价值的尝试都可能让他们开窍、敢说话。 不过要想让这种办法不只是个例变成大家都能学会的系统方法还得靠老师继续使劲儿一起加油才行。