问题：如何让思政教育更可感、更可学、更可用，是高校人才培养中的长期课题。
传统课堂以讲授为主，学生容易“听得懂但记不牢、认同有但行动弱”。
尤其在专业课程中，如何把价值塑造与能力培养同向同行，避免“两张皮”，需要更有吸引力与穿透力的教学载体与实践场景。
原因：一方面，青年学生获取信息渠道多元，单向灌输式表达难以持续形成情感共鸣与稳定认同；另一方面，应用型、复合型人才培养要求学生在真实任务中提升表达、协作、审美与创新能力，课堂教学必须与实践训练紧密衔接。
戏剧艺术兼具叙事性、情感性与公共表达属性，能够把历史叙事转化为“可体验的情境”，把价值理念转化为“可完成的任务”，更契合当代青年学习特点。
影响：本届校园戏剧节以“声入红史，剧绘初心”为主线，将红色题材创作与舞台展演嵌入课程体系，由学院广告系承办，教师团队进行全过程指导，23级汉语言文学专业学生完成16组短剧创作与排演。
学生从史料研读、人物塑造到台词锤炼、语音训练、走位调度，经历“写—排—演—评”的闭环训练。
舞台呈现中，通过跨时空对话、关键抉择与内心独白等戏剧手法，再现革命岁月中的群像与精神力量。
观演互动反响热烈，观众在剧情推进中产生情绪共振，充分体现红色题材以艺术方式进入校园的传播效能。
更重要的是，学生在创作中把对历史的理解由概念化转向具体化，在表达中把价值认同由“知道”转向“愿意讲、能够讲、讲得清”，实现知识学习、能力提升与价值引领的同步推进。
对策：推动课程思政走深走实，关键在于把“道理”讲到学生心里，把“能力”练到真实场景里。
此次实践的启示在于：其一，构建项目化教学机制，将课程任务与作品产出绑定，把学习成果可视化、可评价；其二，强化史料与叙事的规范性，在创作端引导学生尊重历史逻辑与人物真实，避免符号化、脸谱化表达；其三，完善过程性评价，把研读、写作、排练、演出、复盘纳入考核，形成可持续的教学改进；其四，搭建多方协同平台，推动专业教师与思政资源、校内外场馆与社会实践点联动，让学生在更广阔的公共空间中训练表达与担当。
前景：随着高校不断深化“三全育人”综合改革，红色文化教育将更加注重从“内容供给”转向“体验供给”，从“单点活动”走向“体系建设”。
以戏剧节为代表的校园文化品牌，如果能与课程体系、社团实践、地方红色资源和城市文化建设形成联动，将有望成为常态化育人平台。
一方面，能够持续提升学生的写作、口语、组织与审美能力，增强文化表达的专业素养；另一方面，有助于在青年群体中形成更具温度与质感的历史记忆，推动红色基因在代际传承中实现“可看见、可参与、可传播”。
武汉文理学院人文艺术学院表示，将继续拓展课程思政的形式与内涵，提供更多展示与实践机会，引导学生在艺术实践中坚定理想信念、涵养家国情怀，成长为兼具专业能力与时代责任的青年力量。
高校肩负着培养适应时代发展需要的优秀人才的重任。
武汉文理学院人文艺术学院的这次探索表明，将思想政治教育与专业教学、文艺实践相融合，能够有效激发学生的学习热情，增强思政教育的实效性。
这种创新做法既尊重了不同专业学生的特点，又充分利用了文艺教育的独特优势，为新时代高校思想政治教育指明了新的方向。
未来，更多高校可以借鉴这一经验，结合自身特色，创新思政教育形式，让思想政治教育真正成为学生成长成才的精神引领和价值指南。