03月05日的《中国教育报》上，洪坚写了篇关于嘉兴大学的文章。这个学校利用南湖的红色资源，培养了一批年轻人，给他们起了个名字叫“初心后浪宣讲团”。这群学生不只是听讲，而是主动去传播红色文化。在机制上，学校打破了传统的教育界限，让大家在一个统一的体系里共同成长。他们还特别注重“知行合一”，把理论和实际结合起来。 嘉兴大学外国语学院英语专业的王维同学说，每一次站在台上表演，感觉都像在和历史对话。那天她扮演的是王会悟的角色，当巡捕房打乱计划时，她脱口而出要去南湖继续开会。这个动作让她深深感受到了王会悟的勇气和责任。 嘉兴大学文法学院汉语国际教育专业的芦瑜信也分享了自己的感受。她觉得每一次表演都是在寻找初心的过程。多年后也许会忘记台词，但那份因为初心而产生的力量会一直留在心里，就像红船的星火一样，带着她走向民族复兴的道路。 嘉兴大学工会的洪坚教授是这次案例的主创者。2026年03月05日的报纸上刊登了这个故事。他在文章里提到，学校把南湖红船当作育人的宝贵财富，努力把红色资源转化为生动的载体。通过这种方式培养出有理想、有创新精神和实践能力的“红船先锋”。 整个过程就像是一场跨越时空的对话。宣讲团不仅是在讲历史故事，更是在传承精神、弘扬文化。这个育人体系让显性教育和隐性教育都发挥了作用。2026年03月的时候，他们把这些经验写成了报道发表在报纸上。 这次活动给了同学们很多启发。就像芦瑜信说的那样，那份因为初心而汇聚的力量会一直在心中回响。而王维则说她在扮演王会悟时感受到了那份果敢和担当。这个故事让我们看到了青年一代对历史的尊重和对未来的责任感。 这篇文章告诉我们：教育不仅仅是知识的传授，更是精神的传承和价值观的培养。2026年03月05日的报道见证了嘉兴大学在这方面的努力与成果。 南湖红船见证了党的一大召开历史事件。这个地方成为了中国革命的重要符号。在嘉兴大学里，这个红色基因被当成宝贵财富来珍惜和利用。 学校通过红船精神打造了“初心后浪宣讲团”。他们用“资源转化—主体激活—价值内化”这条路径来探索育人的方法。 宣讲团突破了传统的单向教育模式，让青年从被动接受者变成主动传播者。在机制协同层面，他们构建了一个四维共融的体系来打破边界。 在价值落地层面，他们聚焦“知信行统一”的目标来实现协同发力。作者洪坚是嘉兴大学工会常务副主席兼马克思主义学院教授，《让有信仰的人讲好信仰的故事》这个案例就是他主创的。 芦瑜信是嘉兴大学文法学院汉语国际教育专业221班的学生。她在舞台上演出《初心》时说：每一次上台都是与历史和自我的对话。 她扮演的是历史人物的角色，而这份力量会永远在心中回响就像红船星火一样引领她前进。 王维是嘉兴大学外国语学院英语专业233班的学生。当舞台追光灯亮起来时她感觉穿越回了风云激荡的时代与王会悟“共历”那段历史。 当巡捕房暗探打乱计划时她脱口而出要去南湖续会那一刻王会悟的果敢和担当深深烙印在她身上。 这次表演不仅仅是表演更是对历史的传承和红色文化的弘扬《中国教育报》在2026年03月05日第06版上报道了这个故事作者是洪坚。