当前，学前教育改革创新面临如何在资源有限的条件下，最大化开发利用本园特色资源、促进幼儿全面发展的课题。
泸州市丹艳路幼儿园在长期实践中探索出了将自然资源与班本课程深度融合的新路径，形成了具有示范意义的亲自然教育体系。
为推动这一成果在区域范围内的推广应用，1月9日，该园承担了2025年四川省教师培训市州统筹实施项目中幼儿园骨干教师培训的访学任务，迎接了来自江阳区的55名参训教师。
这次访学活动以"班本主题课程资源的选择与利用"为核心主题，设计了层层递进、环环相扣的学习环节。
在组织保障方面，丹艳路幼儿园成立了专项工作小组，明确分工职责，从主持协调、影像记录、环节准备等各个方面做足准备工作，确保访学活动高质量开展。
这种精细化的组织方式体现了该园对示范引领工作的高度重视。
访学活动按照"资源筛选—转化运用—课程生成"的核心逻辑展开。
首先，通过专题讲座《资源，在"追随"与"赋能"之间生长》，为来访教师厘清了资源与班本课程的适配规律，帮助大家理解资源开发的理论基础。
随后，户外大区域游戏观摩让教师们亲身感受自然资源如何与幼儿活动有机融合，突破了传统室内教学的局限。
在实践展示环节，一堂以《写给幼儿园的歌》为题的研究课直观呈现了自然资源转化为教学内容的全过程，让参训教师看到了理论在实践中的具体运用。
随后的《一首园歌的创生之旅》专题交流，进一步拆解了资源支撑课程生成的完整流程，使与会者对班本课程建设有了更深层的认识。
为确保学以致用，活动还设计了《资源共创：拾趣自然·班本活动微定制》实操讲座，组织参训教师分组完成班本课程微活动设计，实现了理论学习与实践操作的深度融合。
这种"学中做、做中学"的方式，大大提升了培训的实效性和可转化性。
从更广的视角看，这次访学活动具有多重意义。
对于丹艳路幼儿园而言，这是其班本课程建设成果的一次集中展示，也是对自身教学实践的一次系统梳理和提升。
对于参训教师而言，通过实地观摩和交流互动，可以直接获得可复制、可借鉴的课程建设经验。
对于区域学前教育而言，这种示范基地的辐射带动作用，有助于推动优质教育资源的共享，促进区域教育均衡发展。
丹艳路幼儿园负责人表示，将继续深耕亲自然特色课程，持续发挥示范引领作用，与更多幼教同仁携手，共同探索优质教育实践路径。
这一承诺反映出该园在推动学前教育高质量发展中的担当意识和长期规划。
当一片落叶、一块卵石都能成为启迪童心的教具，学前教育便真正回归了"生活即教育"的本质。
泸州的实践启示我们：优质教育资源的开发不在于追逐高端设施，而在于培养发现的眼睛和转化的智慧。
在推进教育公平与质量提升的道路上，这种扎根乡土、激活内生动力的探索，或许正是破解区域教育发展不平衡的关键密码。