问题——新学期如何在传授知识之外实现更高质量的育人？ 新学期伊始，学校教育面临的核心课题不仅是课堂教学的有序衔接，更在于如何把立德树人的要求落到日常、落到细节，实现学生学业提升与价值塑造同向同行。对高中阶段尤其是毕业年级而言，学业压力与成长关键期叠加，既需要清晰目标引领，也需要稳定的精神坐标和可学习、可对标的榜样力量。 原因——以仪式教育与制度激励回应成长需求与时代要求 9月1日清晨，大连市第三中学在操场举行开学典礼。伴随国歌声响起，升旗队伍整齐行进，国旗冉冉升起，现场师生肃立致敬。学校有关负责人表示，开学第一课从庄严的升旗仪式开始，旨在强化学生对国家、对集体的情感认同，帮助学生在新学期确立方向、增强责任意识。 典礼上，学生代表以高三学生的身份表达新学期承诺，聚焦“刻苦学习、努力奋斗、顽强拼搏、自我加压”等关键词，体现毕业年级对时间管理、目标达成和心理韧性的自我要求。教师代表则围绕学校育人理念向不同年级学生送上寄语，并表明将以爱岗敬业、开拓进取的态度服务学生全面成长。 在制度激励层面，学校同步发布校级先进个人名单，并公布上一学年获得市级先进集体及个人荣誉情况，涵盖“三好学生、优秀学生干部、优秀团员及团干部”等类别，以及市级“三好班级、五四红旗团支部”等集体荣誉。通过表彰先进、树立标杆，形成“可见、可学、可追”的成长路径，引导学生在竞争中保持定力、在荣誉中保持谦逊。 影响——凝聚共识、稳定预期，推动“德智体美劳”全面发展 从现场反馈看，仪式教育与榜样引领的叠加效应，既能提升开学初期的组织力和凝聚力，也能在关键节点强化校园共同体意识。对学生而言，庄严的仪式强化规则意识与集体意识，明确“为什么学、为谁而学”；对教师而言，公开承诺有助于形成育人合力，推动课堂教学、班级管理与德育工作同频共振；对学校而言，系统化表彰机制强化价值导向，促进优良学风校风持续巩固。 更重要的是，校长在致辞中以“家国情怀”为主线，回顾学校阶段性办学成效，并向师生提出要求：青年学生要把家国情怀内化于心、融入血脉，敢担重任、迎难而上；教职员工要厚植育人初心，体现师者担当。此类表达与当前基础教育强调的价值引领、责任担当高度契合，有助于在学业竞争之外为学生提供稳定的精神支撑。 对策——把价值引领融入课程体系与日常管理，形成可持续机制 业内人士认为，把“家国情怀”落到实处，关键在于从“开学典礼的号召”走向“日常教育的常态”。一是强化课程与活动联动，通过主题班会、综合实践、志愿服务、劳动教育等载体，把宏大叙事转化为学生可体验、可表达、可行动的成长任务。二是完善评价与激励体系，在表彰先进的同时，更关注过程性进步与多元发展，减少单一分数导向带来的焦虑，让更多学生在不同赛道找到成长自信。三是加强毕业年级支持体系，围绕学业规划、心理健康、家校协同等环节建立清单化服务，帮助学生提升自我管理能力与抗压能力。四是持续提升教师队伍专业化水平，以教研共同体、课堂改革与育人案例共享为抓手，把“仁、雅、精、和”等教风要求转化为可操作的教学行为与育人策略。 前景——以新起点推动高质量发展，在育人实践中培育时代新人 随着新学期全面展开，学校将面临课程实施、备考组织、学生发展指导等多重任务。面向未来，如何在保持教学质量优势的同时，继续提升育人体系的整体性和实效性，考验学校治理能力与教师专业能力。可以预期，围绕家国情怀、责任担当与全面发展的育人导向若能持续深化，并与科学的评价机制、丰富的实践平台相结合，将有助于学生在学业提升之余形成健全人格和公共意识，为成长为德才兼备的时代新人奠定基础。
开学典礼的意义，不止于一次集结，更在于为一段新的学习旅程确立方向、明确标准、凝聚力量。当“家国情怀”从舞台上的号召延伸到课堂里的专注、操场上的坚持、集体中的互助与社会中的担当，青春的奋斗便有了更厚重的底色。新学期的号角已响，唯有把志向落实为日常、把荣誉化作动力，才能在一步一个脚印中走向更辽阔的未来。