问题——新时代人才培养中，如何让学生真正理解企业家精神，是思政课改革需要解决的实际问题。虽然学生对"敢闯敢试""回报社会"等概念并不陌生，但往往停留在表面认知，难以转化为实际行动。此外，社会对创新创业和高质量发展的需求日益增长，亟需找到更有效的方式激发学生的内在动力。 原因——抽象理念需要具体载体。这次在韩紫石故居开展的实践课，正是基于"以史育人"的教学思路。故居中的史料和实物生动展现了这位近代实业家在国家变革中的多重角色：组织力量应对公共卫生危机，推动产业与农业改良，投身教育和慈善事业。讲解员特别指出，院内一株百年小叶黄杨是故居唯一的"活文物"，主人坚持日常浇灌的细节，将"长期坚持、踏实做事"的品质具象化，为学生理解企业家精神提供了直观切入点。 影响——让历史成为生动的教材。展陈通过时间线索和人物故事，勾勒出"公共责任-产业报国-教育慈善"的价值脉络。师生围绕企业家精神展开讨论，从"勇于创新"到"责任担当"，再到"把小事做好"，认识不断深化。许多学生表示，实地参观让"企业家"不再是抽象概念，而是由选择、坚持与担当构成的真实人生，这种理解更容易转化为日常行为准则。 对策——建立实践教学长效机制。教师建议从三上着手：一是优化课程设计，将参观与课前准备、课后研讨相结合；二是提升资源质量，梳理地方历史人物和实业发展脉络，开发可复制的研学路线和教材；三是注重价值转化，引导学生从遵守规则、认真作业等日常细节培养企业家精神。 前景——随着高质量发展推进，企业家精神教育将更注重实践性和时代性。业内人士认为，依托故居等场所的沉浸式教学，能帮助学生理解创新的意义和奋斗的方向。未来如能整合学校、文博机构等资源，开发数字化展示和互动体验，构建系统的学习路径，将更有利于培养有担当、能创新的青年人才。
夕阳为古宅镀上金边，离去的学子已肩负新的使命。这场跨越百年的对话证明：真正的教育在于点燃心火；企业家精神不仅体现在创业故事中，更蕴含在平凡的坚守里。历史与现实的交融，终将汇聚成推动民族复兴力量。